教师要有木匠一样的眼光

    在一所普通的学校，校长别出心裁地让全校的４0多位教师从一堆木料中找出一块有用的木头，老师们反复挑选，结果只有5人找到了有用的木头，其余皆空手而归。说是“一堆废木，没有一块有用的木头。”校长当即请来了木匠，让木匠进行挑选。木匠说：“这用着挑吗？在我的眼里每一块木头都是有用的，平整的木头可以做椅面，较长的木头可以做椅腿，短木可以做横档，连一块小木头，还可以做加固的木钉。一句话，只要你用得恰当，所有的木头都是有用的。”

    在选择木头这件事上，校长没有批评或者指责他的任何一个教师，因为教师不是木匠，选木头不是他们的专业。隔行如隔山，不足为怪。校长别出心裁的用意在于让全体教师明白：在自己的专业内，教师应当有木匠一样的眼光。

    现实之中，确实存在不会选木头的教师，一谈起自己的班级，自己的学生，老是认为只有那么几个称心如意的，除了这几个学生之外，其余的这也不行，那也不是，有的甚至蠢到了极点，像是那堆没用的木头。在他的眼里，只有自己最能干，自己什么都行。

    “没有教不会的学生，只有不会教的教师。”事实的确如此。1968年，心理学家罗森塔尔和雅各布森来到美国的一所小学，从一至六年纪各选三个班级，对18个学生“煞有介事”地作发展预测，然后以赞扬的口吻将“有优异发展可能”的学生名单通知有关老师。名单中的学生，有的在老师意料之中，有的却不然。对此罗森塔尔作过相应的解释：“请注意我讲的是他们的发展，而不是现在的基础。”并叮咛名单不要外传。8个月后，他们复试时发现，他们所提供的名单里的学生成绩增长比其他学生快，并且活泼开朗，求知欲旺盛，与老师的感情也特别深厚。事实上，这是一次心理学实验，所提供的名单是随机的。他们通过自己“权威性的谎言”暗示教师，将这些学生推到教师的面前，坚定教师对名单上学生的信心，调动教师独特的深情，通过眼神、笑貌、嗓音滋润着这些学生的心田，给他们以关怀，使他们更加自尊、自信、自爱、自强。这就是教育心理学上著名的罗森塔尔效应。

    我只想说，每一个教师都应该有一个好木匠的眼光，因为只有这样的教师，才会真正认识到他的每一个学生都是聪明能干之人，每个人都有自己的闪光点，才会充分调动学生的积极性，使他们潜在的聪明才智充分地发挥出来，才会把长短不齐、宽厚不一的木头做成椅面、椅腿、横档、乃至做成加固用的木钉。一句话，只有这样的教师才会使他的学生个个成材。王高中心小学　　崔国园