吉孟国：让心灵开满人性美的花朵
让心灵开满人性美的花朵
营里镇教办 吉孟国
“如果教育仅仅是向学生灌输现成的知识，那么培养出的人有悟性，却没有灵魂；有知识，却没有精神；有活力，却没有道德的欲望，这样的人是没有生命力的人……教育绝非是单纯的文字传递，教育之所以为教育，正因为它是人格心灵的唤醒。” ——斯普郎格
欲树人，先立德。素质教育的核心是解决好培养什么人、怎样培养人的问题，这也是教育工作的主题。几年来营里教办以德育教育为核心，以做人教育为主线，抓德育氛围的营造、抓德育阵地的建设、抓德育活动的开展，将德育的“知、情、意”与“真、善、美”巧妙结合，实行诗意的德育，教化无痕，润物无声，学生的心灵在德育中得到了洗礼，各中小学校园成了探索成才的学园、生动活泼的乐园、充满亲情的家园、美丽如画的家园。
立德树人——确立科学的育人观
怎样才是人民满意的教育？怎样才是素质教育？是简单的教学成绩还是学生全面发展？ 营里镇教育领导一班人认为：“学校最有效的投入，是德育的投入；学校最具核心的竞争力，是德育的竞争。有‘大德才有大智’，要将‘教会学生做人’作为学校教育德核心和出发点。一个好学校，德育工作一定很有特色；一个好校长，一定会很重视德育工作；一个好老师，一定会把德育工作贯穿于教学之中；一个好学生，他的道德品质一定会很优秀。”吉主任又说：“不重视德育，一味地为教知识而教，这种教育是没有兴趣的，是没有良好习惯的教育，是没有动力系统的教育。要解决这一问题，必须选择一种不同的教育策略，那就是让学生‘从道德走向知识’，促进学生更积极、有效、持久的学习，保障学生知识的发展。”
师德为先——营造浓厚的育人氛围
道法自然，是一种和谐完美的不饰雕琢的崇高道德境界，是一种水到渠成，人性发展与教育规律相适应的可持续发展。营里镇教育追求的正是这样一种育人境界。
“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”，良好的育人环境往往能给人潜移默化的影响，并物化人的行为习惯。该镇各中小学积极创建良好的校园文化环境，从小事做起，从细处入手，力争使一草一木都熏陶学生行为习惯的养成、健康成长和道德价值的取向。校园内精致得体的标语牌、内容丰富的橱窗、富有特色的校园景点、极富教育意义的墙壁文化以及精心设计的校报校刊、青春飞扬的校园艺术节，无不显示着该镇环境育人的匠心。
“每一个教育工作者，首先是德育工作者。”教师应成为学生思想的引导者、学习的辅导员、生活的指导员、心理的疏导者的德育教育观念已深入到该镇每一位教师的心中，各学校构建了“全员育人、全程育人”的新模式。学校要求每位教师都要成为学生的德育导师，要随时把握教育的时机，在课堂上、学生游戏活动中、节假日、双休日，让学生体验生活、感恩父母、自主阅读。在班主任的协调下，每位教师负责6名学生，全面负责学生的学业进步和人格成长。各位德育导师都建立了学年、学期培养目标及具体措施，建立健全了学生成长追踪档案。各学校建立了定期会诊制，班主任组织本班德育导师，对每位学生进行全方位、多角度诊断，以求实效。
“潜移默化、润物无声”。营里镇营造了高境界的教育，使学校真正成了学生德的形成、智的开发和美的熏陶的绝妙空间。
活动育人：多元智能引领持续发展
“道德准则，只有当它们被学生自己追求、获得和亲身体验过的时候，只有当它们变成学生的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。”营里镇的学生在学校精心编织的系统、立体、寓教于乐的教育网中，愉快的接受知识，悄悄的发生变化。
听唱十首歌曲，让学生常怀感恩之心：让学生学会做人，必须先让学生学会感恩、学会谦逊、学会责任、学会付出。该镇精心搜集了《父亲》、《母亲》、《爱的奉献》等歌曲，同时把学生行为习惯和一日常规改编成《三大纪律、八项注意》，组织学生在大课间演唱，组织会歌比赛，用音乐感召学生。
观看有教育意义的影片，让学生心怀感动：高品位教育的一个重要指标就是感动学生，感动了才能打动，打动了才会有行动。该镇各学校精心搜集了《感动中国人物颁奖会》、《2008年奥运会》、《汶川大地震》、《共同关注》等有教育意义的视频材料，每三周观看一次，同时写出观后感。优秀的观感在校园广播中播出，让教育再次升华。
确立一条人生格言，激励学生上进：滴水穿石，思想的积累可以穿心。该镇各学校组织了“我喜欢的格言征集”、“我写我自己的格言、座右铭”、“我最喜爱的一句格言演讲”等活动，让格言激励学生奋进。
确定一条激励上进的班级激励语，培养集体主义精神：班有班魂，班魂引领着莘莘学子为了共同的目标而寒窗苦读，班无魂而不活。该镇各学校各班级都确定了自己独特的个性的激励语。有的是爱拼才会赢、有的是磨难是化了装的幸福、有的是图其至远，犯其至难、有的是厚德载物，自强不息……，展现了班级的不同魅力，体现了青春热血澎湃的旋律，展现了学生为了攀登知识高峰而生生不息的呐喊。
发现一位心目中的崇拜英雄：一个人德性的形成，很大程度上取决于他心目中的英雄，很大程度上取决于他生活中的榜样。该镇各学校都积极引导学生确立个人心目中崇拜的英雄形象，开展介绍英雄事迹、学英雄见见行动活动，让学生找到自己与英雄的差距，通过英雄的形象给自己前进的力量，给自己克服困难的勇气，增添热情、激情和活力。
阅读，学生与大师进行心灵对话：用读书的厚度提升人生的高度，已成为该镇每位师生的座右铭。各学校积极进行了“书香班级”、“书香校园”、“书香家庭”的创建活动，开展了“阅读知识竞赛”、“读书交流会”、“名篇名段背诵”、“周一班级读书报告会”，提升了师生的人生境界。
德育家庭作业，家校联手教育：播种行为，收获习惯，播种习惯，收获命运。为把德育落到实处，富有实效，让德育富有童心、童趣，并被学生所喜欢，所接受，该镇各学校进行了“德育家庭作业”系列活动。根据各年级各年龄段的特点，设置不同的活动主题，如一年级提出了“整理好我的小书包”、“早起床来早睡觉”、“多说请、谢谢、对不起”等以基本的养成教育为主线的德育家庭作业。而六年级则推出了“周末为父母做一次饭”、“我来算算家里的支出情况”、“给弟弟妹妹辅导作业”等德育家庭作业，让孩子在潜移默化中受到教育。
人们常说：真正的教育是触动灵魂的教育。可以说营里镇的种种活动给学生带来的是思想熏陶，让他们拥有了更人性化的生活舞台，他们的意志得到磨练、能力得到锻炼、品性得到修正、美德得到弘扬。
走进营里，看到的是一个个穿戴整整齐齐的学生，学生的言谈举止中透出沉稳、独特的气质。经历人性道德的点化，经过经典智慧思想的熏陶，经过生活中善行实践的引导，该镇的学生无论走到哪里，从事什么职业，都会有一个光明的未来，会有一个幸福的人生，因为营里独特的育人文化铸造了他们，他们是有理想、有追求、有信仰、有健康人生观的、能成为自己的主人的一代，更是具有强烈爱国热情、乐于奉献社会、不断成长的一代。
