张乐光：始终抓牢四条主线，加强教师队伍建设
师德教育 制度管理 文化引领 人文管理
始终抓牢四条主线，加强教师队伍建设
创办品牌学校，人的因素是第一位的。校长是策划者，教师是实践者。教师的工作观、价值观直接决定办学效益的高低。
近年来，围绕教师团队建设，我们周密组织，科学规划，遵循四条主线，收到良好的效果。
一是抓学习，强师德，唤醒教师的工作积极性。从2007年下半年开始，我们一步步树立“人人读书学习，终生学习”的思想，努力创建学习型团队，在学习中反思，在反思中创新，在创新中提高。为此，我们三年如一日开展“全校精读一本书”活动，每周一小时。到目前为止，我们已经学习了《你在为谁工作》、《为你自己工作》、《不做教书匠》、《军队精神》等优秀员工培训教材，集中收看了《师德启思录》、历年的《感动中国年度人物》、《优秀教师师德报告会》等专题片，认真观看了《赢在执行》教育片，并组织了对执行力的大讨论，还聘请培训专家到校演讲。另外，我们还几年一贯大力推行“争做优秀教师，打造一流团队”主题活动，使全体教师的工作观念发生了巨大变化，责任意识、工作意识明显加强，教师工作积极性有了显著提高。
二是建制度，促落实，强化工作执行力。思想转变是先导，制度建设是保障。2008年开始，我们加强制度建设，用科学有效的制度确保学校高效运转。为此，我校遵循建章立制，以制度管人、管事的原则，迅速修订完善了一系列规章制度，并组织广泛讨论，加强制度落实。其一是推行分层管理制度，从校级领导、中层干部、班主任与教研组长、任课教师四个层面上分别建立制度，明确目标，强化责任，提出了“工作目标责任化”，使每个层面、每个人的工作以制度和责任的形式固定了下来，有效的提高工作效率和管理效益；其二是我们在认真分析存在的问题基础上，进一步完善制定各项管理制度，如请假制度、考勤制度、各种评价制度和班级管理制度等，使圣城中学迅速成为一个制度健全、管理到位的学校。同时，狠抓工作落实，明确职责，落实责任，强化工作执行力。学校管理，走上了制度化，规范化，科学化和法制化的轨道。
三是凝练文化，提升品味，让教师在制度约束中通过文化引领内化为自觉执行。制度建设完善实施到一定程度，就要从文化方面加以引导，提升品味，让教师不觉得制度成为一种约束。2009年我们加强了校园文化建设，通过深入分析提炼，广泛研讨，提出了“仰圣”、“力行”和“爱生如子”三个核心理念。仰圣:才智与道德都达到最高层次的人才能被称为圣人。学校将“圣人”推而广之，扩展为在各个领域最优秀的人，鼓励师生怀着谦虚的态度，向最优秀的人学习，努力做最优秀的人。力行:就是脚踏实地的执行有力。圣人的学识虽然丰厚，但我们只要学，就能一点点提升；圣人的道德虽然深厚，我们只要做，就能一步步接近。领导、教师身体力行，脚踏实地埋头苦干，为学生树立榜样，就能培养出具有优秀学习品质、扎实学习的优秀学子。爱生如子：不仅是一种师德要求，更是一种行动要求，要求每个教师把爱生如子真正落实为具体行动。爱生如子就是从学生的一生规划出发去着眼学生的未来，就是真正把学生当自己的孩子，关注的不仅仅是学习成绩，而是他各方面的能力和持续发展力。三大核心理念衍生出校风、校训、教风、学风等一系列高雅大气、催人奋进的学校文化，成为圣城中学人不懈追求的方向和品味。同时，我们运用多种形式，诸如标语牌、展板、报刊栏、黑板报等搞好校园文化建设，把每一面墙、每一条走廊都变成文化阵地，积极创设文明、和谐、健康、向上的育人环境，以达到全员育人、全过程育人、全方位育人的目的。
四是加强人文管理，打造“文明、和谐、团结、奋进”的教师团队。制度和文化，要想真正为教师所接纳并成为自觉行动，还需要教师的心理认同。2010年开始，我们沿着人文管理这条主线，加强团队精神、向心力的建设，努力打造文明和谐、团结奋进的教师队伍，让每个教师充满激情的工作。在管理中，坚持在思想上教育人，在业务上锤炼人，在体制上激活人，在生活上关心人；工作中，多一些双向沟通，多一些平等对话，多一些民主交流，多一些换位思考。使学校真正做到事业催人、感情动人，将教师的发展、学生的发展和学校的发展紧密地联系在一起。
师德教育、制度管理、文化引领、人文管理四条主线都不是孤立的，而是层层递进、相辅相成的，没有师德教育的基础，制度不可能为广大教师接受和执行，一味的强化制度，失去文化引领和心理认同，也容易让制度成为一种负担。同时，制度管理是主线，师德教育贯穿始终，文化引领和人文管理意在内化和提升，倡导文明和谐，更不是不要制度，而是要把制度内化为每个人的自觉行为，每个人都能正确的理解制度，愉快的接受制度，自觉的执行制度。
几年来，教师团队建设取得了显著的成效。教师队伍的整体实力、综合素质、业务水平有了明显地提高，优秀教师层出不穷，为学校争得了更多的荣誉，也促进了学校更大的发展。
寿光圣城中学 张乐光
