学生要高飞……

有很多人是很坚强的，同样，有很多人是非常脆弱的，甚至，那些很坚强的人背后，也隐藏着非常脆弱的一面。了解学生思想深处那些纤弱的东西，给他们一个倾诉和发泄的机会，然后加以引导，可以解开许多难解的疙瘩。

特殊饭局成朋友

前几天，班里有个学生找到我，看他的表情，我知道心里一定郁闷。我开玩笑说：“怎么了，馋了？”

学生有点吃惊，但马上也回了句：“老师请客吗？”我知道，学生很长时间不回家，难免会想家，也很自然想犒劳自己一下。我就说：“行。几个人？”

因为我知道学生大多是几个人在一起吃饭的，突然不去了，其余的“饭伴”可能还会着急的。反正是请客了，不如一块请了，也给学生个面子。学生对我非常了解，知道我是真心的，就告诉了他们是几个人在一起吃饭的。吃饭时，我特意去教师餐厅打了四份菜，还到超市买了花生米等，陪着三个孩子一起吃了顿饭。吃饭的时候，我们随意而谈，没有身份的差别，只有朋友似的相聚，那个学生变得很开朗。

自己虽然花了点钱，但是用心换得了学生的真心。当然，吃饭仅仅特殊情况，见机而行而已，要让学生体会到真情，就要多想办法。“革命不是请客吃饭”，总是请客，老师哪有那个实力？

到处都是“谈判桌”

很多学生没有杂念和顾虑，目标明确，学习专心，就没有必要耽误他们的时间专门谈心。路上一句很随意的招呼，一句很亲切的询问，可能就达到了我们的目的。而对于那些学习上起伏波动很大的，思想上有疙瘩的，生活上有困难的，感情上有困扰的，我则尽量和他们增加交流的机会。

操场上，打一会球，然后喊上要谈心的学生坐到一边，很自然，很亲切，很温馨；学生宿舍里，给生病的学生掖一下被角，然后坐在床边，开始谈心，保证能达到自己的目的；校园里的路上，一边走，一边把手搭在学生的肩头，两个朋友似的，其乐融融。甚至，可以叫上学生，一起逛上半个小时的大街，什么问题也就解决了。

心的交流，要养成一种习惯，随时随地把自己的友好传达给对方。时间长了，师生之间就会自然地形成一种亲和力，从而避免专门谈话所带来的“呆板”和时间上的“支出”

适当“发火”也有效

班里有个学生，因为一件事对家人产生了很大的误解。我了解情况后，把学生约到宿舍。开始，我是慢慢说理，后来，看那个学生非常固执，我也发火了，和他谈了为人处世的很多事情，甚至叙说了自己不愿提起的和他家长相似的事情。

最后，这个学生不再说话，低头沉思，似受到很大触动。以后，他变了很多。春节回来后，我看到他写的总结，说本来不愿意回学校了，但是，因为很想班主任，就回来了。因为，是班主任让他明白了许多做人的道理。

我适时地在他的总结上写了鼓励的话：“在为人处世这个方面，你长大了，不再是那个狂放不羁、冷漠孤傲的少年。你能和亲人静心而谈，你能理解亲人了，这是你最大的成功。老师为你高兴为你骄傲。”用谈话开始，用文字承接，不管哪种，都有了结果。

这是适当发火的功效。但是我知道，发火是给学生敲警钟，让他体会到老师的“火气”，而老师心里却不能有“真火”，要严格地掌握在一个度上，如果你真的火了，很可能不但解决不了问题，反而会使矛盾升级！

一封书信见真情

还有一个学生，曾经写信给我，说了自己以前的一些问题。我了解到他是个很腼腆的学生。于是，我也用书信给他回复：“在你把那封信交给老师的时候，你也把心交给了老师。老师知道了，你成熟了，你敢于面对自己的缺点，也就说明了你拥有了改正的勇气和决心……老师非常地欣慰……”通过书信的形式，我做了学生的思想工作，拉近了和学生之间的距离。

我们的学生，处于一个特殊的年龄段，心灵特别敏感，交流中，一言不和，就可能引起他们的抵触心理。而几乎没有人不在意情真意切的书信。老师一封信，可能使一个问题学生发生质的改变。写信，独自一人，心中装着学生，娓娓道来，直击心坎，一般能够收到良好的效果。

学生要高飞，就不能带着很多的负担；学生要高飞，非得要有劲风相助不可。我们就肩负着给学生减去负担、送去劲风的使命，而谈心就是实现这一使命的有效途径。交出自己的心吧，心与心碰撞，才能发出闪亮的火花。

            圣都中学东区语文组  孙奎彦