寿光市2010年暑期中小学干部教师培训专刊（第二十八期）

寿光市2010年暑期中小学干部教师

培 训 专 刊

（第28期）

暑期培训办公室                   2010年8月18日

编者按  8月16、17日，初中骨干教师培训在世纪学校举行。培训期间，老师们倾情参与，在认真听取了专家的报告后，积极撰写体会，交流培训收获。现择优刊发部分教师的培训体会，与大家分享。

一场思想的及时雨

寿光实验中学  赵英杰

酷暑七月，骄阳似火，酷热难挡，在世纪报告厅里参加暑期培训的老师们却没有感到烦躁难熬，而是享用着丝丝的凉爽与惬意，因为这两天的报告就像一场及时雨，始终在扶慰着体肤，滋润着心田，这是高瞻远瞩的教育专家和我市教学改革的领军人物为我们带来的开启教育智慧的及时雨，拨开课改困惑与迷茫之路的及时雨。

来自中央教科所的李嘉骏学者，深入浅出地为我们做了题为《在真实的教学情境中研究教学，在教学研究的实践中学会科研》的报告，为我们指明了教学与科研相辅相成的关系，即教而不研则僵，研而不教则空，为我们提供了一条“教学—研究——专业发展”一体化的成功道路，告诫我们要真正地研究问题，研究真正的问题，视野决定思路，思路决定出路，解决问题的关键是一个字：“真”，即求真务实，返蹼归真。联系到我们平时的教学，真正能做到教学与科研相结合的人能有几个？究其原因，不外有这么两个：一是自我安慰式，内心里想做学问，搞点研究，但自信心不足，认为搞研究是门高深的学问，一般教师做不了，是专业教研人员的事；二是满于现状，天生懒惰式，当然也缺乏研究的有效方法和途径。望着我们身边大量的真实而鲜活的第一手案例白白浪费掉，真是让人又心疼又可惜。

而激情澎湃、思想前卫的李炳亭先生更是为我们一口气做了近四个小时的报告，其执著、敬业的精神令人肃然起敬。他毫不客气、不留情面地抨击了当前教育制度的种种弊端与假、恶、丑现象，得到了与会老师们阵阵热烈的掌声和发自内心的拥护声，让老师们大喊“痛快”！他不仅是一个愤世嫉俗的教育斗士，更是一位像鲁迅一样的呐喊者，他为当前孩子们的不堪重负而呐喊，为当前教学改革的高效课堂而高呼，他的“高效课堂的策略与原理”使我们重新认识了以前的自以为能让学生“学会”就是一堂好课的标准其实是最低层次的标准，只有达到让学生“学会、会学、乐学、创学”的课堂才是真正的高效课堂。而培植学生的内在动力，点燃其学习激情是高效课堂的有效策略，真正让我们提高了境界，开阔了视野，增长了智慧。

相比两位先生，来自潍坊教科院的崔秀梅院长一登台，其优雅的举止和谈吐，渊博的知识和底蕴便牢牢地吸引了全场老师们的目光，一个半小时的报告《让科研为教师插上飞翔的翅膀》让听者如沐春风，如饮甘霖，直到会议结束返回的车上，老师们还在互相交流着、分享着崔院长带给我们的美丽和震撼。太美了，太精彩了，太佩服了，太有品味了，太多的“太”……所抒发的是老师们无法表达的喜悦与收获。这就是人格的魅力，知识的魅力……

“孩子就像玫瑰花瓣，有不同的花期，最迟开的花与最早开的花一样美丽。”这是李炳亭先生报告中的一句话，也是我最喜欢的一句话，就让我们以此为勉，为我们面对的每个孩子、每项工作付出我们全部的真情和大爱，相信我市的教育改革会走上一条健康成长的蓬勃发展之路！

别样的日子，别样的收获

——听李嘉骏教授报告有感

世纪学校  刘俊英

8月16日上午，全市数百名初中骨干教师汇聚一堂，听取了李嘉骏教授关于“在真实的教学情境中研究教学，在教学研究的实践中学会教研”的专题报告。李教授超前的教育理念、精辟独到的见解、深入浅出的点拨，如涓涓细流浸入心田，洗去了懒散的暑假生活带给我们的懈怠情绪，让我们如醍醐灌顶般彻悟。我在感叹的同时也在无情地解剖着自己，自己以前对“教育科研”的认识有多么片面和肤浅啊。

教科研的重大意义，我们都能理解，可我们究竟该做些什么？如何踏上我们的教科研之路？却很难准确定位。李教授告诉我们，教育科研不等同于写论文，不能让课题“浓缩”成写课题方案和结题报告两个环节，它是和教学实际紧密联系在一起的，要在真实的课堂教学中发现问题，及时研究，认真思索，善于总结。教科研是在探求教育教学新路，是根据教学实际情境的需要，随时检讨、不断修正的。李教授还鼓励我们，其实我们每天都在探究着教育教学的规律，只是疏于整理、荒于提炼。这朴实的话语，给正准备踏上教科研之路的老师们带来了多大的动力啊！让迟疑者不再犹豫，让困惑者不再迷惘。

“视野决定思路，思路决定出路”，走在教育科研的道路上，我们不能盲从，要“高境界”“大格局”，制定个人发展规划，超越所处环境，把视野放宽、放远，树立起正确的思维方法，抓住解决问题的关键——“真”和“实”，“真正地研究学问，研究真正的学问，共同研究真学问。”

让我们景仰的，不仅是李教授关于教育科研的真知灼见、高尚的人格，还有他痴迷于教育的爱的情怀，“在课题研究的历练过程中学会做人，学会做事，学会做学问！”这掷地有声的铮铮话语响彻在我们每个人的耳边。

别样的夏日里，我们有着别样的收获，愿每一位听过报告的老师，都会有高远的境界，有一种气魄，有一种“精”“气”“神”，快乐地行走在教育科研的道路上。

培训花又开

台头一中　侯建刚

今天，又坐到世纪学校的报告厅里，感觉很欣喜，很激动――这是与老朋友再次相见时的那种感觉。掐指算来，应有二年时间没参加集中培训了吧。去年，我们参加了省组织的远程教育培训，历时十一天，轰轰烈烈，但感觉不如我们每年来到世纪报告厅的二三天来得实在、充实和亲切――毕竟面对热情的专家和老师们，要比面对冰冷的计算机屏幕要好很多。所以今天又坐到这里，很亲切！

上午我们聆听了中央教科所李嘉骏教师的报告，在报告中，李老师集他从事教科研近四十年的智慧和经历，向我们传授了从事教育科学研究的方法、策略和注意事项，针对现在大部分学校教研中存在的“空”和“虚”的问题，教导我们要理性地思考“真”的问题。他还告诉我们，要成功，要成长就要坚持写“教育日志”。此等说法，让我汗颜！对于教学研究，我不上心，如果领导不叫，自己从不主动，更不要说什么坚持写日志了。李老师的花散发着幽香，让我们懂得要振作，更或者说，李老师的箴言是催生教研之花的养料，它会绽放一片教研之花，也定会花香弥漫。

下午的培训更是花香澎湃。李炳亭老师慷慨激扬的一席话，让大家笑声不断，但笑过之后，留给我们无限的深思：教育的问题出在哪里？教育改革的出路在何方？这是值得我们每一位教育工作者思考的问题。李先生的某些话虽激烈，但不失为真理，值得我们认真思考，这就是教育的“惊堂木”，这就是我们的“醒脑花”。

培训，永远是最好的福利。今天，坐在这里，感受到了专家之花的灿烂、奔放，其实，我想每一位认真参加培训的教师都是一朵花，都在用自己的方式散发着清香，或闻之，或不闻，但他们都会认真地开下去，也正是因为这样，我们寿光的教科研才会繁花似锦，我们的花香才会弥散大地。

柳暗花明

上口二中  刘会花

柳暗花明，是我8月16日上午听完李嘉骏教授报告后的第一感受——如同窗外那一地如金的阳光。

曾几何时，自己总是抱怨自己教的孩子太顽劣，太让人操心，自己心有余而力不足……在报告上听到李教授的那一句“教育工作是有回报的工作”时，心一下子被触动了——那是2009年寒假，一个孩子的妈妈打电话告诉我：孩子想送我一打火红的过门钱，结果由于害羞惴惴不安地在学校里揣了两天又带回去了……那一刻，自己心里充满的是感动。虽未收到，但在严冬里我已经收获了一个阳光灿烂的春天。今天在这里又回想起来，真的很感谢那些天真烂漫的孩子，收获已经远远的超过了它本身的价值。“回报”不是实实在在的物质，更多的是教师精神上的愉悦，这或许就是自古以来做教师的真正追求和教育得以长青的秘密吧。所以，从今天起，我要做一个教育的期待者和精神的瞭望者。

“在真实的教学情境中研究教学，在教学研究的实践中学会科研”，这句不加任何修饰的实实在在的话，给我们这些教育的“平民”，指明了科研工作如何下脚和具体可行的方法。科研本身是很科学，极严谨的，但在李教授的报告里，它却变了，变得通俗易行，人人可以成功。科研就在自己的身边，在自己的传道、授业、解惑里，在自己的课堂里。总是在很多时候告诉自己，自己与科研太遥远，那是专家的正业——今天才清醒地知道，那是为自己的疏懒找的一个冠冕堂皇的理由吧。只要有“坚定信念”，每一个普通的教育者都是科研人员。教育者必须“加强学习，走内涵发展的道路”，加强学习本身就是发展自我完善自我的过程，只有教师自身真正的发展，才能推动教育的发展，才能发展教育的未来。

所以，从现在起，坚定信念，集成创新，面朝教育春暖花开……

采他山之玉为我所用，纳百家之长解我所困

圣城街道建桥初中  周庆香

“培训是献给教师最好的福利”，今年，我有幸享受了这一“福利”。学习期间，专家们以鲜活的实例和丰富的知识及精湛的理论阐述给了我们强烈的感染和深刻的理论引领。虽然只经过两天短暂的培训，但是每一天都是面对不同风格的专家，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。但当专家们的背影渐渐远去，教师们的掌声渐渐消逝时，留给我的思考却是一个接着一个……收获颇多。我们应该如何去做一个现代高素质的教师，如何从专家那里寻找知识点和生长点，如何充实自己使自己能成为专家和普通教师之间的转换器，把专家的理论变成适合我们一线教师操作的教学技术，在教育中能够发挥更大的作用呢？

四位专家的讲座都是实在的，我们总说搞课题研究，究竟什么是课题研究？研究什么？怎么研究？由于没有丰富的理论知识，我们的课题就变成了普通的论文，没有方案，没有实施的过程，更没有达到预期的效果，只为了完成学校的任务，但却没有什么方向，也不知道该如何解决问题，这让我深深感受到理论知识的重要性。听了潍坊市教科院崔秀梅院长的亲身经历与做法，让我恍然大悟。其实教学研究就在我们身边，课题就来源于我们在教学工作中的点滴，研究的就是我们常忽略的东西。只是我们不能积极地抓问题，以问题为切入点着手研究，我们的问题意识、行动意识不强。同时我也看到了专家们的底蕴，让我深深体会到：知识就是力量，要不断学习，让自己拥有思想、精神充实、思维更睿智。将所学到的各种学习理论与实际教学结合起来，才能更好地为教学服务。

听了李炳亭专家的讲座中谈到的“美国教育”和“中国教育”的对比与分析，使我明白了我国的基础教育是应试教育，扼杀了学生的情感及创造的能力，因而我们必须转教育观念和教育方式，让学生的个性得到发展，从而调动学生各方面的潜能，让学生学得轻松，学得愉快，注重情感态度价值观的培养，体现育人为本，真正实施素质教育。

总之，这次学习，我有一种收获知识和得到提升的快乐，它大大强化了我的学习意识，使命意识，我鞭策自己说：“一定要通过自己的不断付出和努力，迎接挑战，大胆创新，勇于实践，在教研能力和教学能力上进一步完善自我，收获一份成熟和自信”。要采他山之玉为我所用，纳百家之长解我所困，这虽然是一个需要消化吸收的漫长过程，但作为一线教师的我会坚持走下去，虽不能走到最前沿，但我会朝这个目标去努力。所谓“高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之”，这将是我一生的追求。

还课堂以生命

古城街道北洛初中郎旭钦

用心聆听中央教科所李嘉骏教授和中国教师报李炳亭站长的报告，感慨颇多。其中让我认识最深刻的一点是：要还我们的课堂以生命。

李教授和李站长针对中国教育的现状进行了深入的剖析，令他们最痛心的是：我们的课堂死气沉沉，不尊重生命，剥夺了孩子的思维和创造能力，剥夺了孩子的未来，剥夺了我们民族的希望和未来。

观念决定方法，我们必须深刻认识到：课堂教学的第一资源是学生，而非教师、教材、多媒体。

每个孩子都是“学习者”，然而为什么孩子们面对我们的课堂却失去了兴趣，变得厌学了呢？两位学者高屋建瓴的报告让我认识到，是教师的填鸭式讲授让学生“消化不良”，变得消颓，只有让学生用自己的方式找到自己的兴趣，让学生动起来，自己去与栖息在枝头的知识去进行面对面的对话，去探究，这个过程才是真正的学习。

韩愈认为，教师的作用是传道、授业、解惑。教育发展到今天，教师必须重新定位自己的角色：不能霸占学生的主体地位。教师的作用是建构课堂生态，从而解放学生的体力、智力、创造性，让学生舒服，有兴趣，自主学习，让学生有乐于思考的意识，摆脱对教师和他人的依赖。其实，放手才会让学生更好成长，才是对学生生命和未来负责。

课堂要尊重每个孩子的生命，让每个学生都充分发展，分层施教，学会期待。正如李炳亭先生所言：孩子就像玫瑰花蕾，有不同的花期，最迟开的花与最早开的花一样美丽。

……

充满生命的课堂才能解放人性，才能发展学生的思维和创造能力，让学生动起来，探究讨论，深入其中，乐此不疲，做一个幸福的读书人，我们的民族才会有希望。那么，让我们做理性思考的实践者，为打造充满生命的课堂努力吧！

责任，可以不沉重

台头二中  马魁香

当我们面对着学生一双双清澈的眼睛时，当我们听到家长感激的语言时，当我们静静独坐冥想自己的使命时，我们会一次次感到自己肩头沉甸甸的责任。神圣的三尺讲台，让我们体会到了教师责任的重大。我一直觉得，选择了教师，就是选择了付出和奉献。听了李炳亭先生的报告，我才体会到，责任，也可以不沉重。

一个五岁的小女孩，背上痒了，让她爸爸给挠一下，爸爸怕自己尖利的指甲会划伤孩子娇嫩的皮肤，就轻轻给她揉搓。小女孩终于忍受不住了，大声责问他爸爸，不是让你给我挠挠吗？爸爸说，这不是在给你挠吗？小女孩气极了，生气地说，这是挠？这是搓！你看，一个还在上幼儿园的孩子，已经能够准确区分挠和搓了。学生学习，不是从0开始，如果我们误认为学生还是一无所知而滔滔不绝喋喋不休的讲解，学生就会很反感，尤其是他们已经掌握了的知识。在这种情况下，我们应当遵循潍坊教科院制定的“三讲三不讲”原则：不讲而会的，不讲；讲而不会的，不讲。这样，学生轻松掌握了该掌握的知识，还有大量自己可以支配的时间去自习、娱乐，效率也会大为提高。教师节省了讲的时间，可以精心准备需要讲的知识，也可以休息、娱乐，可以学习别的知识，感觉轻松了，效率提高了，岂不是一举两得？

我们在课堂上给学生讲课，往往是精心准备，课堂容量大，讲解的多。觉得只有这样才能让学生掌握更多的知识，只有这样分秒必争，才可以说是充分利用了时间，觉得只有这样，才会良心稍安，才会对得起国家的培养和待遇。所以苦点累点也觉得理所当然。其实我们也都知道，这就是满堂灌，是不科学的。但听了李先生的报告，我们才从心理上接受了导的方法。教师的作用就是引导学生学习，引导学生思维，点燃他们的激情，让他们在课堂上跳起来，叫起来，争先恐后摘取知识的果实。那么，我们此时是不是可以轻松享用一下我们科学的教学成果了呢？

当母亲的整天把孩子抱在怀里，孩子就永远也长不大，只有把他放在地上，让他自己学会爬、走、跑，孩子才会长大成人。我们要让学生掌握学习能力，就要在课堂上让他们自己去发现问题，寻找方法，请教问答，找出答案，我们可以轻松的看到学生自己也会成功。

是的，我们担负着教书育人的任务，责任是重大的，但也可以不沉重。正如李炳亭先生所说：相信学生，解放学生，利用学生，发展学生。遵循李先生的教导，我们就可以做到教学上的双赢。一场思想的及时雨

寿光实验中学  赵英杰

酷暑七月，骄阳似火，酷热难挡，在世纪报告厅里参加暑期培训的老师们却没有感到烦躁难熬，而是享用着丝丝的凉爽与惬意，因为这两天的报告就像一场及时雨，始终在扶慰着体肤，滋润着心田，这是高瞻远瞩的教育专家和我市教学改革的领军人物为我们带来的开启教育智慧的及时雨，拨开课改困惑与迷茫之路的及时雨。

来自中央教科所的李嘉骏学者，深入浅出地为我们做了题为《在真实的教学情境中研究教学，在教学研究的实践中学会科研》的报告，为我们指明了教学与科研相辅相成的关系，即教而不研则僵，研而不教则空，为我们提供了一条“教学—研究——专业发展”一体化的成功道路，告诫我们要真正地研究问题，研究真正的问题，视野决定思路，思路决定出路，解决问题的关键是一个字：“真”，即求真务实，返蹼归真。联系到我们平时的教学，真正能做到教学与科研相结合的人能有几个？究其原因，不外有这么两个：一是自我安慰式，内心里想做学问，搞点研究，但自信心不足，认为搞研究是门高深的学问，一般教师做不了，是专业教研人员的事；二是满于现状，天生懒惰式，当然也缺乏研究的有效方法和途径。望着我们身边大量的真实而鲜活的第一手案例白白浪费掉，真是让人又心疼又可惜。

而激情澎湃、思想前卫的李炳亭先生更是为我们一口气做了近四个小时的报告，其执著、敬业的精神令人肃然起敬。他毫不客气、不留情面地抨击了当前教育制度的种种弊端与假、恶、丑现象，得到了与会老师们阵阵热烈的掌声和发自内心的拥护声，让老师们大喊“痛快”！他不仅是一个愤世嫉俗的教育斗士，更是一位像鲁迅一样的呐喊者，他为当前孩子们的不堪重负而呐喊，为当前教学改革的高效课堂而高呼，他的“高效课堂的策略与原理”使我们重新认识了以前的自以为能让学生“学会”就是一堂好课的标准其实是最低层次的标准，只有达到让学生“学会、会学、乐学、创学”的课堂才是真正的高效课堂。而培植学生的内在动力，点燃其学习激情是高效课堂的有效策略，真正让我们提高了境界，开阔了视野，增长了智慧。

相比两位先生，来自潍坊教科院的崔秀梅院长一登台，其优雅的举止和谈吐，渊博的知识和底蕴便牢牢地吸引了全场老师们的目光，一个半小时的报告《让科研为教师插上飞翔的翅膀》让听者如沐春风，如饮甘霖，直到会议结束返回的车上，老师们还在互相交流着、分享着崔院长带给我们的美丽和震撼。太美了，太精彩了，太佩服了，太有品味了，太多的“太”……所抒发的是老师们无法表达的喜悦与收获。这就是人格的魅力，知识的魅力……

“孩子就像玫瑰花瓣，有不同的花期，最迟开的花与最早开的花一样美丽。”这是李炳亭先生报告中的一句话，也是我最喜欢的一句话，就让我们以此为勉，为我们面对的每个孩子、每项工作付出我们全部的真情和大爱，相信我市的教育改革会走上一条健康成长的蓬勃发展之路！

今天，我该如何做老师

文家初中  李会云

每年暑期坐在世纪学校的报告厅里聆听专家的报告时，我都如同在享受一次精神的盛宴。今天，再次坐在台下，分享大师们的研究成果，引起了我深深的思考——今天，我该如何做老师？

给我震撼最大的是中央教科所李嘉骏老先生播放的一段视频。视频展示的是10年后人们高科技、现代化的生活：一张普普通通的银联卡样的卡片，涵盖了生活的所有信息，人们无论在任何地方，只要轻轻一按，就会立刻显示你想要搜索的内容；看上去没什么特别的报纸，用手一点大标题，立刻跳出一个新的界面，显示出更为详细的信息；教室里，学生画只小狗会跑，画只皮球能蹦。再看看当下，我们的课堂培养的学生能研发出这超越时代的现代化设施吗？

这段视频引起了我对自己语文课堂的反思：在我的语文课堂上，我教给学生的知识新鲜吗？学生学得有激情吗?学生的思维活跃吗？在课堂上，教师应是一个什么样的角色？

中国教师报首席记者李炳亭先生的讲座给了我很深的启发。我应该做一名这样的老师：

我要做一名学生学习兴趣的激发者。在现代社会，教师不应只是一个传统知识的传递者，而应是一个“纵火者”，一个“煽风点火”的人，一个带动课堂营造浓厚学习氛围的人。也就是说教师没必要在课堂上没完没了地讲解，只需培植学生学习的动力，点燃学生学习的激情即可。

我要做一名学生视野的开拓者。教师在挖掘学科乐趣，培植学生学习动力的同时，还要不断开拓学生的视野，让我们培养出的学生能与时代同步，甚至要超越时代，这样，我们的社会才会发展，我们的民族才能越来越强大。

我要做一名学生智慧的启迪者。在我的课堂上，学生已经学会的知识，我要 “沉默是金”，学生不会的知识，我要“点石成金”，变传授知识为启迪智慧，把我的课堂变成知识的超市，让学生体验到生命的狂欢。