吉孟国：育人第一

真正的教育应去掉浮躁，抛去极端功利思想，回归本质：那就是一种影响，一种良好习惯的影响，一种良好人格的影响，一种高尚情操与趣味的影响，而这种影响的终极是一种力量，一种来自人的本性的力量。

教育就是培养习惯，教育就是培养学生做人，其本质就是育人。

人的根本在于道德，道德的根本在于做人。

做人是立身之本，是孩子发展的力量、成长的根基。

由于认识不到位，长期以来，我们不重视道德教育，一味地为教知识而教。我们静下心来考虑一下，这种教育往往是没有兴趣的教育，往往是没有良好习惯的教育，是没有动力系统作支撑的教育。这种教育其实是从时间上来挖掘学生的学习潜力。要解决这一问题，必须要选择一种不同的教育策略，那就是坚持“有大德才有大智”，将“教会学生做人”作为学校教育的核心和出发点。“教会学生做人”从新课程改革的目标来说，就是培养学生的情感、态度、价值观，也就是培养学生的心智潜能，它为学生的发展提供了可靠的保障；从教育教学策略来说，我们选择的是从侧面智取并非正面强攻，选择的是从“道德走向知识” 的教育，学生道德的发展会促进学生更有效、持久、创造性地发奋学习，会保障学生知识的发展。尤其在大力推进素质教育的今天，它不仅是终生的有生命力的，更是现实的、有效的。因此，一个好学校，德育工作一定很有特色；一个好教师，一定会把德育工作贯穿于教学过程之中；一个好学生，他的道德品质一定会更优秀。

学校有特色才有内涵、才有精神、才有生命力、才有高度、才有境界。

学校能在新课程模式下走出一条自己的特色之路，这是实施素质教育的举措、是时代的召唤。

 “事物之独胜处曰特色”。我理解：特色就是工作的坚持，特色就是常规的积淀，真正的特色应反映教育的本质。我认为特色并不是特殊，特色也并不是别人没做，我们做了就是特色，而是某一项工作或工作的某一个方面比别人做得更好，更加完美。因此，不要挖空心思地去想特色，而要静下心，竭尽全力地去做实事，做最根本的事，做最有利于学生成长的事，做人民群众最满意的事，更需“凭良心办教育”，不能为特而特，而是立足根本催生特色，所以抓道德教育是最有内涵的特色，是最富有意义的特色，是本质的特色。

用远大的目标引导学生，用良好的氛围熏陶学生，用激励的话语鼓励学生，用有用的活动塑造学生，多种形式并举，精耕细作，把纯要求式的管理，转变成为一种渗透式的教育，让学生在潜移默化中学会做人。

以氛围熏陶人

“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”苏霍姆林斯基说过：“对周围世界的美感能陶冶学生的情操，使他们变得高尚文雅。”可见良好的环境对学生的成长起着巨大的影响作用。校园内精致得体的标语牌、内容丰富的橱窗、富有特色的校园景点、极富教育意义的墙壁文化以及精心设计的校报校刊、青春飞扬的校园艺术节，无不对学生起着潜移默化的影响。所以我们要“让每一面墙壁说话，让每一株小草传情”，让环境塑造人，让氛围感染人。

以小事引导人

古人云：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”学校教育无小事，因此，从学生的外表服饰一言一行等小事细节抓起，以小事正思想，以细节促提升，以小事成就大事。外表是内心的体现，要想抓好学生的内心首先要抓好学生的外表，一个连学生的外表都抓不好的学校很难会抓好学生的内心，学生的做人教育更无从谈起，学校要始终把学生的发型、服装、佩饰物等作为要事、大事来抓，从学生的日常小事开始，从关紧水龙头、捡起脚下的一片纸开始。这些小问题其实是起码的道德行为问题，如解决不好，就不能说是学校教育的成功。

以身教示范人

身教重于言教，单纯的说教、刚性的管理有时也难免苍白， “其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。”喊破嗓子不如做出样子，每一个教师都要为人师表，不仅要成为学生的学习经师，更要成为学生的人生导师。把纯说教式的教育管理，转变成为一种渗透式的教育，让学生在潜移默化中学会做人。

以活动感化人

学校教育要找准德育点与知识点的结合点，千方百计创设情景，让学生动脑、动心、动情，让学生在体验、感悟、实践活动中提高。

观看经典影片：绝大多数人都曾遇到过，当在电视或电影上看到感人的情节和故事时，我们也会被感动，眼睛湿润或泪流满面，一部好的电影，教育意义远远大于数次先进人物报告和无数的说教，《天下父母》、《共同关注》、《道德观察》、《弟子规》等影片里有很多感人的故事，是生动的教育素材，通过观看，可以让学生有情感、有怜悯之心、有善良之心、知耻知荣、知恩图报，同时教导学生为人处世的规范，做到与经典同行为友。

听唱感恩歌曲:唱好几首歌并不重要，重要的是可以通过这种形式给我们的校园营造一种氛围，进而熏陶学生心理。根据实际情况选取一些感恩父母的歌曲、有教育意义的革命歌曲推荐给学生，让学生学会感恩、学会谦逊、学会责任、学会付出，学会做人。

设计德育作业: 播种行为，收获习惯，播种习惯，收获命运。以洗刷、干家务、被褥整理等最基本的生活习惯为主内容的德育家庭作业，改变传统家庭作业的形式，减少了学生对家庭作业的抵触情绪，让无形的作业和有形的作业相联系，让德育富有童心、童趣，并被学生所喜欢，所接受，可以把德育落到实处，富有实效，同时让家校联手，让学校教育的触角延伸到每个家庭、每个周末、每个节假日。

以习惯成就人

习惯决定命运，教育就是培养习惯。好习惯是孩子一生最宝贵的财富，对于一个人来说，应该养成的好习惯很多，但要抓住关键，突出重点，努力培养对学生起关键作用的好习惯。

写字习惯:认认真真写字，踏踏实实做人。良好的书写习惯，不仅仅是一种学习习惯，更是一种人生态度。因此学校要从一撇一捺、一拳一尺一寸等最基本的写字习惯入手，指导学生掌握正确的写字方法，激发写字兴趣，使学生逐步养成良好的学习习惯。

读书习惯：经典诗文有着优美的语言、明快的节奏、动人的音韵，更有着深刻的内涵、高远的意境、丰富的哲理。阅读经典诗文，可以让学生与大师进行心灵对话，引导学生感悟我国传统文化，热爱祖国灿烂文化，用读书的厚度提升人生的高度。

合作习惯：与人合作的能力是孩子未来发展、立足社会的重要素质。目前独生子女数量大大增加，任性、脾气大、与人合作能力差成为孩子中大多数人心理品质上的弱点，合作习惯的培养尤为重要。合作学习能唤起学生心灵深处的共鸣，在合作中，每一个学生都有了方向，有了动力，有了责任，有了约束，同时激发起每一个学生强烈的学习欲望，极大提高教学效率。学校要发挥课堂主阵地作用，通过成立合作小学、成员科学分工、教给合作方法等方面加强学生合作习惯的培养；还要布置合作完成社区服务、实践活动、社会调查、体育竞赛等让学生在课外活动中潜移默化的培养习惯。