给课堂一支妙花笔
给课堂一支妙花笔
——听刘湘玉《阅读课堂思路设计》有感
那天，刘老师层次分明，以课文为例子，主要讲了课堂思路教学三个方面的问题：思路教学设计的几个话题、思路教学设计的几种形式、主题单元推进式课型思路。当我边听，边记着笔记，记下的只是有形的文字，但感受到的却是一场语文教学的精神盛宴：刘老师传授的一个个教学思路，如课堂上盛开的一朵朵花，有的清香，有的馥郁，有的灿烂，有的朴实，闻着这芳香四溢的课堂之花，我惊奇于，同样遨游于语文课堂，刘老师于繁忙的工作中，怎会编织出这么多的精彩课堂网呢？不只网罗了许许多多的语文知识，还着眼于提高学生的语文能力和水平，让语文课堂时时有一支生花的妙笔，绘出语文世界的精彩。刘老师不只讲述着语文教学经验，还引领着我们寻找踏入语文教学的门径。写到这里，我心里涌起的敬佩、感激、欣喜……一时之间，多种情愫与感受，无法用语言来表达，只虔诚地记下刘老师的经验，努力去学习。
在“思路教学设计的几个话题”中，刘老师讲了教学思路要本着“有序、有效、有味”，只六个字看起来简单，却是对教学思路的凝炼概括，让教学既是高标准，又富有了诗意，当我听到刘老师说完这六个字时，第一感觉就是，教学不是苦差使，是一份诗意的工作，学生学得了知识，还在享受百味俱全的人生，我也知道，刘老师的教学思路听起来简短，却是她几十年语文课堂的探索、磨炼、浓缩而成的精华，这里面浸透着刘老师赤子般的心血，我们有何理由不认真学习，用心于实践呢？
接下来，刘老师讲了目标变思路，问题变话题（无问题课堂设计），无问题的思路，思路设计的效果追求：高效愉悦，简明丰厚，静动相宜。对于这些问题，刘老师以自己课堂的案例、全国语文名师余映潮老师的讲课案例为范本，以一个个实例，理论与实践相结合，让我们去渗透关于语文思路教学的奥妙。比如：《泥人张》使用的是“课文概说、手法欣赏”两个目标。《边城》用的“读出课文的美丽、读出课文的忧愁”两个版块。《罗布泊，消逝的仙湖》采用微型话题设计，十多个话题，让学生自选，发表见解。《雨说》运用“雨说、我说、仿说”，《最后一课》使用“我、我的教室、我的老师”，《刷子李》的说奇、赏妙，《爸爸的花儿落了》的编写、品析、听记等等。听着记着一个个如闻花香的课堂教学思路设计，我心里一个赞叹连一个赞叹，一个又一个知识点，虽然我来不及细细消化，但听写的瞬间，我能感知到这些案例与经验的珍贵，思索着刘老师开篇所讲的：“最好的模式就是没有模式”，思路有形，关键还在于不断创新，有适应于各篇课文的变化，像余映潮老师上了一百多篇课文，就有不重复的一百多个课堂教学思路。倾听着刘老师的话语，我知道了，课堂贵在老师多指导，多给予学生思考、活动的时间与阵地，减少无意义的提问或操作，多引导学生寻找兴趣点，多自主合作探究，多让学生开动脑筋，减少课堂的浮躁，抓好课文主旨，少讲，多练，不断提高学生阅读、品味、欣赏、写作的能力。
刘老师讲的第二方面问题是：思路教学设计的几种形式：感知课文活动、各种诵读活动、品读活动等，第三方面问题是主题单元推进式课型思路，有主题交互型、主题探究型、主题烘托型、主题注读型、主题写作型、主题展示型、主题研读型、主题速读型、主题积累型、主题综合型十种模式，只看这些不同类型、活泼多样的课堂活动和模式，也让我们感受到语文课堂的精彩与充实，就像余老师讲的《假如生活欺骗了你》设计了“假如生活欺骗了你”、“假如你欺骗了生活”、“假如生活重新开始”三个版块，新颖而别致，并且充满了趣味性、探索性，这种换位思考方式，易引起学生的兴趣与思考，让我们受益很多，语文是一门值得用心投入的学科，其中是一个五彩斑斓的世界。
“听君一席话，胜读十年书”，听刘老师传授一个个教学思路，让我不亚于读了一部语文课堂的经典名作，学得了要用心给课堂一支生妙花的笔，让语文课堂变得充实而富有诗意！
此时此刻，对刘老师的感激无法表达，唯有：“感谢！祝福！”
侯镇二中 李凤华
