寿光教育云

用爱架起沟通的桥梁

作者：李桂芬   审核：李桂芬

一、课程背景

    每到星期五下午放学时间，我们学校门口道路两旁接孩子的大车小辆都要排出好几百米远。现在的农村，经济的确是发展了、进步了，生活水平也有所提高。温饱早已不成问题，一些条件好的农户，住着小洋楼开着私家车，日子过得红红火火有滋有味。乡亲们生活得以改变的原因主要有两点：一是国家的农村政策好，种地不要交税还有各种补贴，提高粮食收购保护价等。二是地方政府利用本土资源开发地方的农业特色（例如裴岭胡萝卜），除此之外多余的劳动力外出打工，这项收入也相当可观。

我为乡亲们生活水平提高感到高兴的同时也产生了深深的忧虑，因为许多孩子早早地辍了学，加入了打工队伍，还在上学的孩子家长也不太关注。乡亲们的想法很现实，大人们为了生活得不断奔波，没有精力管孩子的学习，即使心有余力也不足……作为一个教师看到这种教育现状再联系到自己的工作体验深感责任重大，怎样做个合格的教师，怎样做个有师德的教师，怎样让家长放心，怎样教好孩子让每个孩子学习进步健康成长，这是我必须认真思考积极面对的问题，往小里说是良心，往大里说是职业道德。我不能改变世界但可以改变自己，我不能造福全人类但我能通过我的努力改变我的学生的状态，这是我应该做到的，也是能做到的。其实一直以来我都是这么要求自己去工作的，只是现在让我的想法更坚定。

二、课程目标

1.了解青春期孩子的转型心理，做到爱孩子并尊重孩子，给他们充分的自由；

2.关注留守或离异家庭的孩子，引领他们学会沟通，养成良好学习习惯，学会处理同学之间的关系。

3.像爱自己的孩子一样多给留守学生一些关爱，使他们感到这个世界是温暖的，不能只关注优秀生，更要关注后进生，扭转一个后进生往往比培养一个优秀生意义更大。

三、课程实施

怎样付出爱和真诚，沟通心灵从而架起沟通的桥梁呢?

一、首先是要了解学生。

了解学生是教育学生的基础，是沟通的基础。了解学生的方法很多，我主要采用多问、巧谈、善观等方法。

班上曾有一位名叫邓泽鑫的女生，她学习刻苦，成绩优秀，是一名很不错的学生，唯一的缺点只是不爱说话，和班级其他同学交流不多，参加活动不多。然而，好景不长，半个学期刚刚过去，她却突然变了个人似的，上课无精打采的，成绩一落千丈，多次课堂上不认真听讲……面对这位学生这样的突变，我确实有点始料不及，我更是百思不得其解，一位老师心目中的优秀生何以变成今天这个样子？

于是，我开始有针对性的去走近和了解邓泽鑫这位女生。我从其他学生入手，广泛收集信息，了解她的情况。在多次深入学生中间了解情况之后，我才得知，她六岁的时候就失去了父亲，家中还有一个弟弟，全家的生活来源全靠母亲一人在砖厂打工来维持，家在农村，经济困难。由于她母亲对她的要求和期望特别高，使她感觉压力很大。

于是，我开始找她谈心。可刚开始时，并不顺利，她对我不理不睬，甚至有意回避。但在我一次又一次的努力，一次又一次的关心体贴下，终于使她对我建立了信任感，敞开了内心世界。原来，由于家庭经济困难，她每学期的学费都是借的外债，而且几乎所有亲戚家都借光了，为此，内心极度自尊的她总觉得自己低人一等，不属于同学们的圈子；另外，由于母亲常年操劳、维持全家生活，脾气暴躁，很少和她感情交流，再加上在班级中，她感觉老师对她缺乏关注和重视，使她倍感前途渺茫，压力很大，精神高度紧张，产生了焦虑情绪和自暴自弃的思想。

针对她的这种情况，我有意识的加强与她的交流、沟通。私下里，我也找来她的母亲，和她进行了一次长谈，对孩子共同的爱，让我们达成了共识——积极行动起来，尽我们最大努力，挽救孩子，让她健康成长。她的母亲也认识到了自己对孩子的沟通、关怀不够，临走时，握着我的双手，久久不愿放开，没有只言片语，我却能感受到一个母亲满满的信任和期待。

点点滴滴的关爱，真诚的交流沟通，架起了我们师生之间心灵交融的桥梁。之后的邓泽鑫，不仅成绩优秀，乐观开朗、积极向上，而且能主动与老师交流沟通，敞开自己的心扉。

二、其次付出爱和真诚。                            

对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱。这种爱是无私的。但师爱不同于母爱，因为师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。师爱可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。只有当班主任给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敝开内心世界，我们才能“对症下药”，收到应有的效果。因此，班主任必须用自己的爱心去感化学生，做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合，才会产生动情效应，从而收到较好的德育。

然而，作为一名班主任，爱优生并不难，难得是爱差生，尤其是爱“双差生”。犹记得，刚步入三尺讲台时遇到的那个孩子，他的名字叫做李前进，这是一个胸怀正义与义气的好孩子，却因为家庭因素，与学习渐行渐远。虽然他丧失了学习的兴趣，但却用自己的一己之力呵护着班级的一切。班级谁受到欺负了，他一马当先；班级的卫生，他全力承担……这样的有情有义的孩子，老师怎能不爱他？著名的教育家陶行知先生曾说过一句名言：“从教师的教鞭下有瓦特，教师的冷眼里有牛顿，教师的讥笑中有爱迪生”。这句话告诉我们，不能把差生看死了，随着年龄的增长，环境的变化，班主任工作方法的改进，他们也会发展变化，即使不成为瓦特、牛顿、爱迪生，也要把他们塑造成一个对社会有益的人。

三、除了爱和真诚还要做到奖惩分明，公平公正，促进疏导顺利进行。

对学生除了倾注一片爱心之外，还必须时时约束他们，严格要求他们，才会收到良好效果。严师出高徒，在班级管理中，有三类学生要特别处理好与他们的关系。一是班干部，二是差生，三是优秀生。对班干部要求要严格，要他们在搞好学习的同时积极为班级同学服务，要各施其职，各尽其责，做得好表扬，有违纪照样批评，决不姑息迁就，当然对他们的批评要讲究方法方式，肯定他们的成绩，维护他们在同学中的威信。差生往往由于学习成绩，或者某方面不如人而显出悲观、苦闷、忧郁等消极情绪，所以对待差生特别要注意尊重、理解他们，千万不能伤了他们的自尊心。而应肯定他们的长处，指明他们的努力方向，调动他们的积极性，激励他们克服自身的缺点。而对优秀生应该更加严格要求，否则他们便自认为是“天之骄子”，以致萌发莫名其妙的“优越感”，甚至发展到瞧不起同学，直至无视老师的教育。如果说教育差生是每位班主任棘手的工作，那么，发现优秀生隐蔽的缺点，给予严格而有效的教育，未必不是困难的事。因此，教育优秀生自尊、自爱是非常重要的。教师这样处理，学生才感到教师是公正的，没有袒护谁，为师生心理沟通扫除了心里障碍。

关心爱护学生是教师的天职。热爱学生并不是一件容易的事，让学生真正体会到教师对他们的爱更困难。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。爱是打开心扉的钥匙。要把真挚的爱融在整个教学工作之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从教师这里得到一份爱的琼浆，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。而责任是实现人生价值的准则，作为老师的我们，必须具有强烈的责任意识，无私的奉献精神，才能使家长放心地把孩子交给我们。作为一名教师，只有尽到对学生的责任，才能是一位好教师。教育是艺术，艺术是永无止境的，我不是艺术家，但我想爱和责任是我在工作中一定不能失去的。我是一个普通的教师，我从不期望自己的生命可绽放万丈光芒，但怎样报答我的父老乡亲呢？怎样无愧信任我的学生和家长呢？怎样为教育改革尽自己的一份力呢？怎样做一个有师德，合格的教师呢？答案已揭晓：付出关爱，将收获学生们对老师的信任；付出真诚，将收获学生们对老师的理解；付出自己的汗水和辛劳，必将收获学生们一个个美好的明天！