寿光教育云

作者：邢立强  审核：李桂芬

一、教学目标：

1、了解孩子自我实现的渠道。

2、 知道面对孩子自我实现需要的常见失误。

3、学会给孩子实现自我创造条件。

二、教学重点：

为孩子实现自我创造条件的方法指导。

三、教学方法：我问你答式、讲授说理式

四、备课思路：

1、举例说明什么是自我实现。

2、认识孩子自我实现的渠道（每一方面都要举例说明）

（1）孩子在被肯定和接纳中实现自我。

孩子日常生活中很多好的言行如坐车主动让座等会获得社会和他人的尊重和赞许，孩子在被尊重、被重视、被理解、被爱中会得到满足，这样有利于孩子实现自我。

（2）在感受成长中实现自我。当孩子体会到自己能力的增长，思维的变化时，对自己更多了几分自信，自信可以成为孩子生活的动力，发现自我的存在价值，有利于实现自我。

（3）在承担责任中实现自我。

孩子每一次的承担责任就是一次自我实现。可列举孩子犯错后敢于承认错误，接受批评和惩罚；或为义务而勇于承担责任等事例。

3、家长面对孩子自我实现需要的常见失误。

（1）不知道孩子需要自我认识。

孩子需要通过做家务，做好事，讨论问题，交朋友，搞娱乐活动等多方面的活动认识自己的能力，但家长的失误是一切向成绩看。

（2）片面理解孩子需求的家长。

有些家长开始接受新的家庭教育观念，片面不切实际的表扬孩子，目的只为好的学习成绩，但对于家长的这些言行孩子极为反感，削弱了孩子前进的动力。

（3）不让孩子感受成长的喜悦。

很多家长受传统观念“人会越挫越勇，人会乐极生悲”的影响，采取贬低孩子的态度，无论什么事情都不让孩子高兴得过了头，结果呢，孩子的自信受到打击。

（4）阻碍孩子体验自我。

家长过度保护孩子，如孩子能做的事情家长替孩子做或孩子犯错误家长承担责任等等，使孩子丧失了很多自我实现的机会。

4、给家长自由讨论的时间反思自己对孩子自我实现需要的失误。

5、为孩子的自我实现创造条件给家长支招。

（1）家长尽可能的寻找机会，让孩子去实践。实践中难免有错误，针对不同的孩子有两种做法，一是及时管，一是暂且不管。哪类孩子可暂且不管呢？心理健康的、容易接纳自己和他人的、坦率和真诚待人的、注重深厚友情的、反对盲目遵从的等等。

（2）在关键时候点播孩子正确看待自己。这里强调关键时候，如孩子不能正确看待自己外貌的时候，或孩子的观点被打击和排斥时等等。

（3）帮助孩子正确看待自己的能力。寸有所长，尺有所短，和孩子分析他的特长和不足，更好地挖掘孩子的能力。

（4）帮助孩子接受所处环境。埋怨环境是很多孩子存在的问题，这里须指导家长跟孩子沟通交流，让孩子明确改变环境离不开自身的努力。

6、最后还可以让家长讨论提出疑难问题并解决。