寿光教育云

作者：杨洪艳   审核人：郑筱

课程背景

现在的独生子女，个个都是家中的“小皇帝、小太阳”。他们饭来张口，衣来伸手，样样事情都由长辈包办代替。所以到幼儿园了，表现出较强的依赖性，独立性比较差，意志力薄弱的现象。在《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自立、自理的尝试。”教育家蒙台梭利也十分重视幼儿的独立性的培养，她认为，儿童自身有巨大的发展潜力，应尊重幼儿的自主性、独立性，放手让他们在活动中发展。幼儿的成长过程就是从一个无助的生物体成长为一个独立的社会人的过程。孩子需要独立，包括独立的意识和独立的能力。“教是为了不教”，叶圣陶先生的这一至理名言道出了教育的真谛。

课程目标：

幼儿的独立性对于幼儿个体社会化具有非常重要的意义。独立性强的幼儿，适应能力强，因而对于环境中出现的各种新鲜事物、新关系、新变化能保持稳定的情绪，积极的适应社会。

课程实施：

在现实生活中，有一些家长怕累着孩子，怕孩子做不好，自己重新再做太麻烦，因而不让孩子做一些力所能及的事；还有一些家长认为，吃饭、穿脱衣服等生活技能是不用训练的，因为小孩长大自然就会。其实这些观念都是正不确的。从儿童发展的观点来看，不给予孩子锻炼的机会，就等于剥夺了孩子自理能力发展的机会，久而久之，孩子也就丧失了独立能力。所以我们要本着“大人放手，孩子动手”的原则，让幼儿做一些力所能及的事情。

范逸轩是我们班一名独立性较差的幼儿，记得在刚入学的时候，作为一名刚上小班，初次接触学校的幼儿表现出了非常焦躁的情绪，每天早上都是哭着走进教室，面对这种情况他的爸爸妈妈既心疼又无奈，而作为老师的我来说并没有太多的疑虑，而是把这种哭闹当做和其他的孩子一样，只是对离开父母的一种焦虑情绪，可是随着时间的推移，一天天过去了、一个星期过去了、半个月过去了，其他的孩子已经慢慢的融入了集体，渐渐地习惯了幼儿园的生活，可是范逸轩小朋友还是不能摆脱这种焦虑的情绪，每天早上来到幼儿园还是衣服哭哭啼啼、不高兴的样子。这时我意识到，这个小朋友可能和别的小朋友不同，这并不是一种离开父母短暂的焦虑情绪。于是我开始对范逸轩进行细致的观察，从早上入园开始他的奶奶就开始抱着他走进学校的大门，抱着上楼一直到教室里才把它放下来，看到其他的孩子已经高高兴兴的玩起了玩具，他的奶奶就会走到他的座位旁边，把他的小凳子拿下来，把玩具拿到他的身边知道看到他自己开始玩玩具的时候才转身离开。接下来就是在幼儿园度过一日生活了，在组织小朋友们排队盥洗的过程中，我发现范逸轩完全没有排队的意识，甚至自己不能独立小便，看到这种情况我不得不手把手的教他如何自己小便，自己洗手，排队就是跟在小朋友的后面，让他慢慢融入幼儿园的生活。通过这一系列的事情我认识到，由于爸爸妈妈爷爷奶奶的过分宠溺和包办一切让他让他在独立性方面存在缺陷，不能像其他同龄孩子一样融入集体环境，更不能做力所能及的事情。

就这些问题在第一次家访工作中我走进了范逸轩的家中并且对于范逸轩在独立性方面存在的问题和他的家人进行了探讨，可是令我失望的是他的爸爸妈妈爷爷奶奶并不认为这是一种缺陷，他的奶奶对我说：“轩轩从小就这样，他长得比其他小朋友瘦弱一点，自理能力不足也是情有可原的，我们做家长的能做的就替他做了，这没什么大不了的。”面对轩轩奶奶的回答我只好就此作罢，只能在学校对轩轩的自理能力方面多多注意，但是没有取得家长的配合这项工作开展的十分困难。升入中班以后轩轩在各个方面的表现还是远不及其他同龄的孩子，在语言表达上不能流利的说完一句完整的话，甚至好几次睡觉尿裤子了。就些问题我又和他的家人进行了一次交流，很明显他的爸爸妈妈也正在为这些事情发愁，并且已经束手无策。我告诉他们，在幼儿时期对幼儿独立性的培养不可忽视，儿童能用自己的力量来完成自己的事情，这就是自立。通过这种自立，可以使性格独立，从而培养出独立性。孩子的独立性在很小的时候就开始萌芽，如几个月的孩子会从大人手中抢过饼干放到自己嘴里，刚会走路的孩子拒绝大人的搀扶等等。这种不愿接受大人的帮助正是孩子独立性的表现。特别是到了这个年龄的孩子，独立性更强了，做什么事都喜欢“我自己来”，不愿意大人包办代替他想干的事。如果家长不了解孩子的这一特点，把孩子的独立性视为故意执拗、不听话而斥责打骂，往往会伤害孩子的自信心和自尊心，使孩子逐渐养成饭来张’口、衣来伸手的习惯，缺乏生活启理能力，成为害怕汇难、缺乏主见、畏缩不前的人。听了我的话轩轩的爸爸妈妈也非常认可，并且我们商定幼儿园和家庭相互配合，让轩轩慢慢的学着自立，健康的成长，家园共育的力量真的不可小觑，渐渐地我看到了轩轩的改变，也慢慢的融入了集体，每天早上都是带着灿烂的笑容来到教师，他的爸爸妈妈也感到十分欣慰。

    通过这件事也让家长们知道为了培养孩子的独立性，大人一定要放手让孩子去做自己的事，不要怕孩子出危险，不要怕孩子做错了；要相信孩子的能力。孩子通过自己的实践，就能够学会独立，就能够自己去处理自己的生活，使生活成为自己的事情。