寿光教育云

作者：燕颖芳   审核人：郑筱

课程背景：

在我们幼儿园每个班级里，都有一两个特殊难教育的孩子，我班的明明无疑是最令老师头疼的一个。他多动，富有攻击性，动不动就欺负小朋友，人也非常霸道，区域活动时他会先抢下他喜欢的玩具，有别的小朋友想靠近他，他就打人或抓人。也不会和小伙伴分享，比如从家里带了辆玩具小汽车，小伙伴们都围上了观看，有的小朋友情不自禁的去和他一起玩，这时的明明就反应很激烈，用手去抓同伴。每天的告状声差不多都是“老师，明明打我了，老师，明明拧我的胳膊了”等等。

课程目标：

我们多次和他个别谈话，对他进行教育，也多次给他调座位，因为上课时谁挨着他坐，谁就会挨他的欺负。最后没办法让他先暂时坐在老师身边，随时关注他。这样，明明明显收敛了一阵，可是孩子们总还是要凑在一起的，户外活动啊做游戏的，老师也不可能两只眼睛光盯着他，趁我们不备，他还是又故态复萌。他的攻击性也越来越强，有好几次我亲眼看到他用手去抠小朋友眼睛，用嘴去咬小朋友耳朵等，多亏我们发现及时，马上制止，否则后果是不堪设想的。因为他的这种行为，班里的孩子们也都疏远的，没有几个敢和他在一起玩的，有时他是表示友好，去主动和小伙伴拉手，这时孩子们也都告他状说明明打他们。家长们也不断打来电话反映明明的情况，有的家长甚至在班级QQ群里生气的质问明明的妈妈，为什么你家的孩子这么爱打人，明明的妈妈很不好意思，在道歉的同时也为儿子辩解，说他是表示友好，只是用的方式不太对，这样一说，在线的家长七嘴八舌的说啥的都有，我看到这些赶紧出来息事宁人，也和明明妈妈单独在网上做了沟通。如何和家长共同努力，教育好明明，让他有所改变呢？

课程实施：

针对明明的这些行为，随着“万名教师访万家”活动的开展，我去了明明所在的南王村进行家访，不光去了明明家，还去了同村的几个小朋友家。通过家访，我了解到明明的爸爸妈妈都在工厂里上班，平时主要由爷爷奶奶照顾孩子，由于爷爷家在村外边住，与村里的同龄孩子玩的少，老人还种着地，忙农活的时候就让明明在家看动画片，明明特别爱看些打打杀杀的动画片，爷爷奶奶也随他去，也百般迁就明明的任性。基本是要什么买什么。奶奶对明明特别溺爱娇惯，明明欺负村里的小伙伴的时候，奶奶不但不批评明明，反倒和找去的家长打架。通过和明明爸爸妈妈的接触，我觉得年轻的父母还是比较懂道理的。于是，和明明妈妈进行了长谈，也共同制定了教育策略。

1.家长和老师的教育观念和方法要一致。这是关键，老师和家长的教育态度不一致，会导致教育效果功亏一篑。所以我要求家长和老师保持一致，持之以恒，不能发现明明又出现打人现象就放弃，任他破罐子破摔。要坚持自己的方法去进行一系列教育。让明明有什么事情告诉家长和老师，不要自己解决，更不能动手打人。当发现明明有打人行为时，家长老师要做到循循善诱，以理服人，家长特别是爷爷奶奶要认识到孩子的问题，且不可再一味溺爱和迁就。要先问清楚明明打人的原因，不要先去批评和责罚。作为老师更不该带着有色眼镜去看他，不掺杂对他的偏见，公平公正的对待他。在座位上还是暂时安排在离老师近的地方，以便老师能及时关注到他。在上课时重点提问他，因为他好动，在座位上坐不住，锻炼他的动手操作能力，在家妈妈也有意识的和他看童话书，画画，在园我们也在手工课或区域活动时，鼓励引导他慢慢完成作品，培养他的静心，减少焦躁感。

2.培养他和同伴分享和合作的能力。通过讲故事，看图片等，让他懂得有玩具，好吃的，好的事情和小伙伴们分享是快乐的，鼓励班里其他小朋友和他一起分享，从而激发他主动想和小伙伴分享快乐的心情，这个时候，我和明明妈妈联系，让明明从家里多带点好玩的玩具来，看到明明能主动和小朋友一起玩他的玩具，我们感到很欣慰。他动手能力并不差，就是缺乏耐心，我让他给老师当小帮手，给其他几个小朋友一起分发餐具，分发书籍等，培养他的和人合作的能力，区域活动时，让他领头和小伙伴共同合作完成某个任务，比如共同插塑一个花篮，共同玩公路上的汽车游戏等，我们重点对他的区域进行观察，一开始他还是有点急躁，会出现推身边小朋友现象，我们及时引导，慢慢的他体验到了与人合作的快乐，也基本能和区域里的小伙伴和睦相处了。

3.抓住闪光点，及时表扬和鼓励。每个孩子都有闪光点，明明也不例外，他爱唱歌，学儿歌也很快，我们就让他当小领唱，来前面表演，让小朋友给他掌声，让他尝到成功的喜悦。班里有几个年龄较小的孩子，我们有意识的让明明去帮助这些小弟弟妹妹，放书包穿鞋子等，培养他的爱心。有一次，他主动的帮助班里的俊宇把衣服脱下来放在了衣帽间里，我便立刻在全班孩子面前表扬了他。以前哪一天也有小朋友告他的状，现在只要有一天没告他状的，我就及时鼓励他，给他发小贴画，增强他的自信心。在家里，明明的爸爸妈妈尽量多些时间和孩子在一起，多领他和同龄的小朋友玩耍，引导他和人友好相处。同时爸爸妈妈也要以身作则，做好榜样的力量。对老人邻居有礼貌，主动去帮助别人，让明明耳濡目染，当发现他能和小伙伴友好相处，懂得谦让，还能主动给家里老人拿东西或给予帮助时，及时给他拥抱和奖励。

    经过家长和老师的共同努力，一段时间后，我们慢慢的发现告状声少了，明明的朋友也越来越多，我们也能放心的让他坐在小朋友身边了，在日常生活中，虽然他偶尔还是和小朋友有小冲突，但他不再抬手就打了，而是告诉老师或者和小朋友协商解决。曾经这个令人头疼的“问题宝宝”变成了让人喜欢的乖娃娃。