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《短文两篇》教学设计——《日》、《月》

发布时间: 2017-11-14 16:54 发布单位: 寿光市台头镇第一初级 浏览量: 259 【公开】

教学目标

.知识目标:

1.积累有关日和月的古诗句。

2.了解巴金及其主要作品。

.能力目标:

1.理解“飞蛾扑火”“夸父逐日”“嫦娥奔月”在文中的含义,把握文章主题。

2.品味文章诗化语言,提高文学欣赏能力。

三.情感目标:理解作者为追求光明、理想不惜牺牲一切的精神。

教学重点与难点:

1.理解“飞蛾扑火”“夸父逐日”“嫦娥奔月”在文中的含义,把握文章主题。

2.品味文章诗化语言,提高文学欣赏能力。

教学过程

一.课前预习

1.给加点字注音

旸谷(   )一撮(   ) 皓月(   )姮娥(   
宁静(   ) 宁愿(   ) 奔月(   )奔跑(   

2.了解作家及作品

巴金,原名李尧(yáo)棠,字芾(fú)甘。现、当代著名文学家。主要作品有长篇小说:《激流三部曲》——《家》、《春》、《秋》;《爱情三部曲》——《雾》、《雨》、《电》;晚年出版的散文集《随想录》引起巨大的反响,该书被称为讲真话的大书。

二.    课内探究

(一)初读课文,整体感知

1.文中的日有何特点?月有何特点?它们又分别引起作者怎样的联想?

 

 

2.作者对夸父、飞蛾、姮娥三者的态度如何?请结合具体语句分析为什么是这样的态度。

 

 

(二)美读课文,读出诗情画意
    朗读提示:用高昂的基调读《日》,读出对光明的热切渴望;用平静、深沉的语调读《月》,读出作者打破黑暗现实的坚决。

 

 

(三)精读课文,感悟信念

1.在作者眼中“日、月、飞蛾、夸父、姮娥”仅仅是指这些事物本身吗?联系背景,说说他们各象征什么?

知识链接:象征手法 含义:象征就是根据事物之间的某种联系,借助某人某物的具体形象(象征体),以表现某种抽象的概念,思想和情感。

背景链接:这两篇文章都写于抗日战争时期1942年,前后只有一天之隔。当时的中华大地正遭受日本帝国主义的蹂躏(róu lìn),和平被屠杀浸淫(jìn yín),整个民族遭受劫难,沉入没顶的黑暗之中,光明被黑暗取代。千千万万的志士仁人投入到抗战的洪流中,奋不顾身,勇往直前。

 

 

2.文章当中有没有可以反映作者生死观的语句?你如何理解这句话?

 

 

三.课堂总结

俄国一位诗人说:因为太阳,我才来到这个世界!当我们的生活正历经着黑暗的煎熬,请你相信,心怀太阳,奋斗不息,那么光明将与你同行,温暖将与你同在。


 

 


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