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《雷电颂》教学设计

发布时间: 2017-11-14 16:56 发布单位: 寿光市台头镇第一初级 浏览量: 318 【公开】

教学目标:

  知识与能力:

  1. 指导学生诵读,注意语气、语调,在诵读中把握人物内心情感及性格。

  2. 引导学生感悟作品的思想内容和艺术特点。

  过程与方法:引导学生运用自主、合作、探究的方式,激发主动意识和探究精神。

  情感态度与价值观:培养学生阅读和欣赏戏剧文学的能力。

  教学重点1.运用多种修辞方法,表达思想感情,增强气势。

           2.品味语言,理解语言中所包含的深意。

  教学难点 联系背景资料,深刻理解作品的思想感情。

  教学手段 诵读法 研讨探究法

  课时安排 一课时

  教学过程:

  一、情境导入

  利用多媒体展示郭沫若、屈原的相关资料,播放《橘颂》的背景画面(电影《屈原》插曲),让学生感受草木飒飒的悲凉气氛,倾听屈原在波涛汹涌的流水岸边的仰天长问,设置情境,导入新课。

  二、预习检测

  1.生字词

  2.作家作品介绍

  3.在学生介绍的基础上,教师作适当补充:

  (1)屈原介绍:

  屈原:名平,字原,号灵均,我国第一位伟大的爱国诗人,战国时期楚国人。他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。因看透了秦国吞并六国的野心,力劝楚怀王联齐抗秦,后来遭奸人陷害,罢官放逐,但仍心系祖国。楚国被攻占后,自投汨罗江而死。

  (2)作者介绍:

  郭沫若:进步文化界的作家,诗人,剧作家,历史学家,既从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任,又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。

  (3)写作背景:

  《屈原》写于19421月,这时正值抗日战争的相持阶段,也是国民党统治最为黑暗的时候。蒋介石集团消极抗日,发动“皖南事变”,大肆屠杀爱国抗战军民,掀起反共**

  三、 朗读课文

  1.课堂范读:播放《雷电颂》的朗诵带。

  要求学生:注意不同句子、不同语段所使用的语气、语调、语速。

  2.模仿朗读:

  根据刚刚所听到的录音,仔细揣摩语气、语调、语速,自由朗读全文。

  四、整体感知

  1.感知内容

  (1)提问:同学们,你们觉得本文在气势上有何特点?

  明确:激情澎湃,气势雄浑。

  (2)提问:与以往的课文相比,这篇课文在形式在有什么特点?

  明确:是屈原的内心独白。

  (3)结合课文背景,根据你的理解,谈谈课文的主要内容和思想感情。

  明确:课文的内容可分为两个大的方面。

  一是对风、雷、电的期待与歌颂,一是对光明的渴望与追求。据此,课文分两部分:

  第一部分:(从“风!你咆哮吧!”到“把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧!” )诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力,表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。

  第二部分:(从“把你这东皇太一烧毁了吧!”到文末)借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。

  (4)要求学生按自然力声威的发展和屈原的感情脉络划分段落层次:

  第一层(13段),呼唤风暴怒吼,由衷赞美“无边无际的伟大的力”。

  第二层(46段),呼唤风、雷、电,表达憎恨黑暗、渴求自由的强烈愿望。

  第三层(78段),赞颂闪电的光明与火花,并决心与之一起烧毁一切黑暗势力。

  第四层(912段),义正辞严地诘责“土偶木梗”,表示与污秽、邪恶,势不两立。

  第五层(13段),表现屈原的坚强意志与必胜的信心。

  2.品味语言:

  (1)跳读、精读:

  讨论:《雷电颂》既然是屈原的内心独白,那么我们就能够从这些话中读出屈原的内心世界。请找出你最感兴趣的句子或段落,朗读给大家听,并说说这里写出了屈原怎样的内心情感。

  要求其他同学对发言同学的朗读及分析分别给予评价。

  (2)教师点拨:

  A.“风,你咆哮吧!咆哮吧!尽力地咆哮吧!” 这几句对风的呼喊,流露了屈原对风的急切的渴盼!风即是改变黑暗的变革力量,对风以及后面的雷、电的呼唤实际也就是对变革现实的伟大力量的呼唤。朗读时应把握急切、渴望之情。

  B.“发泄出无边无际的怒火,把这黑暗的宇宙,阴惨的宇宙,爆炸了吧!爆炸了吧!”

  “电,你这宇宙中的剑,也正是,我心中的剑。你劈吧,劈吧,劈吧!把这比铁还坚固的黑暗,劈开,劈开,劈开!”

  一连串的反复,“爆炸了吧!爆炸了吧!”、“劈吧,劈吧,劈吧!”、“劈开,劈开,劈开!”一个比一个强烈、一个比一个坚决,我们朗读时语气应不断加快、加重,以表达屈原想要冲破黑暗的急切而又果断的决心。

  C.“火,你在天边,你在眼前,你在我的四面,我知道你就是宇宙的生命,你就是我呀!我这熊熊地燃烧着的生命,我这快要使我全身炸裂的怒火,难道就不能迸射出光明了吗?”

  这几句是屈原对光明的狂热的呼喊,表达了诗人对光明未来的热烈向往与追求。朗读时应把握那如火一般炽热的感情及雷霆万钧的气势。

  D.“把你这东皇太一烧毁了吧!把你这云中君烧毁了吧!你们这些土偶木梗,你们高坐在神位上有什么德能?你们只是产生黑暗的父亲和母亲!”

  “啊,你,你完全是一片假!”

  深刻地指出了产生社会黑暗的根源,“土偶木梗”实际上就是指的世间昏庸腐朽、无德无能、欺民惑众的当权者和官僚统治集团。表现了作者鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神,体现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。

  3.概括屈原形象:

  通过前边的朗读及对屈原内心情感的分析,你认为屈原是一个怎样的人?

  明确:爱国爱民,忠贞不屈,有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的人。

  五、合作探究

  1.理解本文的象征手法

  在前面的朗读中,我们还发现,课文中作者将很多事物都赋予了其它的含义。归纳一下,作者究竟赋予了这些事物以什么特别的含义?这又是一种什么手法?

  明确:象征手法。

  风、雷、电:象征变革现实的伟大力量。

  洞庭湖、东海、长江:象征人民群众。

  无形的长剑:指坚定的信念

  “土偶木梗”的群像:象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。

  2.讨论:《雷电颂》这段独白激情澎湃,气势雄浑,作者是如何做到这一点的?

  点拔:从句式、修辞等角度

  明确:

  A.运用拟人兼呼告,最直接最有力地表达了爱憎

  B.运用排比与反复,使句式整齐,铿锵有力

  C.多用短句,表达激烈的情感,急促的语气

  3.全体学生朗读,再次体会屈原忧国忧民、英勇无畏的伟大精神。

  六、课堂小结

  本文是历史剧《屈原》中的一个片段,是主人公屈原的长篇独自,也是一首激越澎湃的抒情散文诗。这篇散文诗,是“生之颤动,灵之喊叫”,波澜壮阔,气势磅礴,撼动人心。

  “雷电独白”是“侮辱增加到最深度,彻底蹂躏诗人自尊的灵魂,喷薄而出的诗。”它不仅是刻画屈原典型性格的最重要的一笔,是屈原斗争精神最突出的体现,而且它使全剧主题思想鲜明地突现出来。这篇散文诗,想像瑰丽奇特,把屈原和风雷电融为一体,达到物我同化的境地,显示了追求光明,毁灭一切黑暗的力量,使屈原的形象成为光明与正义的化身,塑造了千古不朽的爱国者的形象。

 


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