寿光教育云

五心齐聚助成长    

      山东省潍坊市寿光市古城街道怡和苑幼儿园——郭玉梅

   在幼儿园管理中， 人、财、物是幼儿园管理的基本要素，其中人力资源是最重要的。管理首先是做好人的工作。当代幼儿教育张扬“以人为本”的管理理念，倡扬文化管理，如何在园长和教师之间营造并建立新型的开放与互动、合作与分享、关爱与支持的人际关系，变静态管理为动态管理，激发教师的自我成长呢？

一、工作管理同心制约

教育管理工作中，教师评价在幼儿园管理过程中起着相当重要的作用，教师评价的根本目的在于：充分发挥教师评价的导向、激励、改进的功能，通过评价过程的反馈、调控作用，促进每个教师不断总结、不断改进自己的工作调动广大教师的工作积极性、主动性和创造性，同时也促进幼儿园领导不断加强对教师队伍管理和建设，最终达到全面提高幼儿园教学质量的目的，成功的教师目标评价有助于激发教师工作热情，促进教师的专业化成长，加强幼儿园的凝聚力。

教师们最怕的就是年终月末的“大考评”，考评单上醒目的名次有时会深深地刺伤老师们的心。如果考评细则由园长和老师们共同商讨确定，在评价过程里有老师们的自评和园长的评价，各占相同的比例。考评细则综合评定设立三个等级，每个等级按比例分配。如，A级人数占四分之二B级占四分之一，C级也占四分之一。对不同能力或不同年龄段的老师提出不同的工作目标，使大家产生工作的内在动力。让不同层次的教师在自己工作能力范围内能顺利完成目标。这种带有人情性的目标评价方式使老师们会感受到园领导对自己的尊重与信任，提升了教师们工作的自律性，参与性和主动性，对教师的自我成长起到了有效的激励作用。

二、提升精神爱心倾注

曾在《幼教园地》中读过这样一段话“教师从事的劳动是需要发挥人的聪明才智的劳动。因此，最有效最灵验的管理方法就是管理者对教师的感情投入和思想沟通。教师们最大的愿望是就是精神上得到鼓励，是啊，教师作为特殊的脑力劳动者，普遍具有强烈的自尊心压抑。在幼儿园这个以女性居多的群体里，确实需要情感沟通，它是点燃教师情感的火花，推动教师工作的助燃剂。为此，作为幼儿园管理这就要创设一个让老师们和自己交流的时刻，从中激励教师们的自我管理。

每逢“三八妇女节”“国庆节”等大的节日或者在老师的生日时，作为幼儿园的第一管理者---园长要用心挤出一点时间，精心策划，组织一些小型的茶话会、文艺晚会、生日聚会等，给老师们一个畅所欲言、展示自我、享受关爱、放松身心的机会。这样其实也给了园长一个与老师们的交心机会，在这里老师们想说、敢说、喜欢说，说出来的事能得到园长的积极应答，老师们的温馨回应。

俗话说，旁观者清，通过心与心的交流，老师们从中看到了自己的优点、找到了自己的不足。从心里上有了一个正确的方向观，对以后自己在工作中的做法有了一定的目标。幼儿园工作琐碎繁杂，教师们工作压力大，为此在工作中要设法开展一些有意义的精神大餐，以此使老师们在精神上受到鼓舞。比如：在过教师节时，园长可将每一个老师的闪光点都说说。“张老师，你是我园的老教师了，几十年如一日，每天都在勤勤恳恳的工作，从不计较个人得失，在工作中一直起带头作用。你班的孩子各方面表现得都很棒，这都是你工作能力的体现。今天是教师节，我在这里衷心祝你节日快乐！”“杨老师，你年轻有活力，思路清晰，点子多，今年的玩教具制作获潍坊市一等奖。祝贺你，希望在以后的工作中，你有更突出的表现。诚挚的祝你节日快乐”、、、、、、当老师们听到园长对自己的工作给予的肯定、赞扬和鼓励时，每一位老师都感受到了园长对自己工作的关注，为之感动，而受鼓舞。在精神上，更加鼓励自己在以后的工作中要做的更好。

三、教师生活暖心参与

关心教师的工作与生活，让其无后顾之忧。对多数教师来说，当她的工作、生活没有困难了，没有后顾之忧了，她们自然就会把所有的精力都放到教育孩子身上。作为园领导，要切实为教师排忧解难，实实在在关注老师的生活和工作、真心去关心教师、与教师以诚相见，建立起既是领导与被领导的关系，又是朋友姐妹的关系。

平时工作之余，园领导要注重与教师的感情联络。对每一位教师都要用心去观察，从各教师工作时的精神状态，主动去了解情况。教师病了，主动问寒温暖，家庭出了问题，就出面调解。教师家中若遇困难，积极去帮助解决。暖心参与，不仅很好地解决了老师们的后顾之忧，还温暖了老师们的心，工作中也会更加积极努力了。

四、工作热情赏心在前

只有教师发展了，才能带来幼儿园的发展。关注教师的工作，发现教师的闪光点，以点带面，进行赏识鼓励。

园领导在日常管理中要注意“在肯定中批评”“多教方法少批人”指导在前，检查在后，保护教师工作积极性，尽量运用赏识激励使老师变“要我干”为“我要干”。如：工作中，有的老师很有才气，可就是不出头，为了调动其积极性，园长可以给她压难度大的工作，并适时进行鼓励、用赏识的眼光与话语进行激励。为了调动老师们的积极性，管理者要唯才是用，把握住每位老师的才气，适时的运用，让每位老师都有施展自己才能的机会。感觉到自己在领导眼中是个有作为的人，老师们工作的动力也就会更强。

五、工作成果公心评价

对教师在教育、教学、信息或在各类评比、检查中取得的成绩要及时进行奖励、并和各种评优评先挂钩，实行多劳多得，初步形成竞争机制。在工作成果评价时，作为管理者，要根据教师的能力以公心去面对，让每个教师都拥有参与的机会，增强教师自信心，以平和的心态感受领导对自己公平的评价。

总之，在工作中，管理者要时刻以情带心，注重理解。让老师们真实地感受到领导对自己工作的重视、尊重和理解，管理者与被管理者的关系就会变得和谐，教师自己的成长动力也就会轻松地被激发。