一、培养了学生的兴趣,更新了教学的方法和观念,注重把握如何实现历史高效教学课堂的目标。
知识就好好像一块盐,直接地让老师给学生背诵这些知识点就像让学生空口吃盐,学生排斥;把这些知识直接融于材料及学生的故事中就好好像把这些盐直接加入一道美食中, 学生主动参与学习,乐于参与学习,效果事半功倍, 乐此不彼。兴趣这位老师是最好的学习老师,有了这样的兴趣，学生对学习中国历史的兴趣就劲头高涨,不再有了学生讨厌课堂,反而有了学生盼望更好的课堂;学习兴趣活动是一个人对外界的认识和参与学习活动积极需要的一种情绪活动表现,是学生积极探究外界事物的一种认识倾向，学生一旦对自己的学习活动发生了浓厚的兴趣,各种生理感官系统包括其大脑系统都会处于一种最活跃的自发性状态,从而为学生积极参与自己的学习和活动提供最佳的心理准备 。要真正地让一个学生真正的愿意成为一个课堂的真正主人, 从新课开发和导入的那一刻起，就首先应该激发起吸引学生进入课堂学习的动力和兴趣,使得学生乐意地入主自己的课堂,为其充当课堂的主角作好了心理准备。因此,新课的开发和导入应以"激发学生的兴趣,快而有效地吸引学生"为其立足点。
二、要进一步加强教师的交流与合作, 做好教研结合工作。
面对不断快速发展的互联网和信息社会,作为科研型的教师,应加强自身的培训和学习,这次的阅读就确实给了我一些新的启发,通过与教学指导思想的交流, 我进一步开阔了自己的视野,汲取了不少新教学观念, 新的方法,业务操作能力等都有了较大的进步和提升,在更加注重理论和实践经验的积累基础之上,多层次地进行了反思和总结,形成了教学的指导思想,做一个科研型的教师。书中就在具体操作时都在深入地理解和分析了新课程教材的内容基础上抓准了怎能做到让教师和学生兴奋的出发点,在进行新课程教材导入的关键时候从学生实际情况出发充分的掌握如何利用这些出发点和资源确立教材引入的具体方法和手段。 不要只是埋头苦苦教书,不要只抬头看路,怎能在实践中做到了与时俱进, 怎能在实践中引导教师和学生一起走向新的时代。 残酷的历史事实告诉我们"落后就要挨打"。只有与我们的新时代同呼吸共命运才能让学生茁壮成长,走在时代的步伐前列,与我们的世界同步,为了实现我们的美好愿望和理想做出更大的贡献。
三、 多为每个学生提供一个自主参与的空间和机会。
教师要努力让每个学生真正的机会成为自主学习的对象和主人,教师在今后的课堂教学中就是应该给每个学生自主提供充分的集体活动和学习空间, 尽量地把学习的时间和机会还给每个学生。教师的主要角色定位在自主学习实践活动的具体组织者和问题的引导者,在自主教学中教师一定要充分创造性的引导学生理解和创造性地使用教材,积极探索开发丰富的课程教学资源, 灵活运用多种的教学策略,引导教师和学生创造性地在实践中充分展示自我,肯定自我, 超越自我只要是教师给了学生一个自主探索的权利和学习机会,每个教师和学生都有可能在自主探索中充分显示自己的智慧和才华。在自主教学的过程中教师一定要充分地信赖自己的教师和学生,尽量放手让教师和学生全身心地自主参与探究。四合作探究性学习,突破教学难点。合作学习畅所欲言,这是教师自主探究性学习的一个重要的特征,对于充分调动教师和学生的积极性促进教师和学生能够全身心地积极投入参与到自主学习中起着重要的意义和作用。 教师要使学生在四节课的合作学习中各抒己见,相互启发, 使学生思维的广度和认识深度不断地在学习中加宽或者加深。这样在四节课中,合作探究性学习的体现还比较可以,教师根据学生提出的问题让教 师和学生首先阅读自己的课本然后进行小组讨论,最后再由老师进行总结和点播, 教会了学生掌握自主学习的途径和方法;其实要有一个思想真正能够让每个班的学生通过合作的学习共同解决和突破其中的难点,一个方法就是重视的检查学生合作预习的情况,及时的了解每个学生合作学习的一些疑难点,有针对性的引导学生提出这些问题,交给每个学生自己寻找解决这些问题的途径和方法,引导他们通过合作的学习共同解决其中的难题。另外教师也建议可适时的让学生参与到每个学生的合作讨论中去,通过讨论捕捉反馈的学情,展开了师生、生生之间不同的角度,不同的层次、不同学生生活体验的讨论和碰撞,力求能够让每个班的学生都在同行们的讨论中充分展示自我,得到了锻炼,共同提高。