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小课题题目

如何促进初高中生物教学内容衔接

小课题研究者姓名

李振伟

学段

初中

八年级

学科

生物

小课题研究者所在单位

古城街道北洛初中

拟解决的

问题

如何促进初高中生物教学内容衔接，更好地适应初中学业水平考试的要求。

研究设计

1、进行初中高中课程标准、教学目标与目的的差别进行研究，明确不同课程标准衔接的重点和难点；

2、吃透初中高中教材全套，从教材内容上搞好初高中生物的衔接。

3、课程内容的知识衔接点、间断点和深化点的研究，重点集中在知识内容衔接点研究上，总结出初高中衔接知识点的内在联系，并结合课标对衔接的教学提出具体的教学对策。

学校意见

                              年  月   日

县市区意见

年  月   日

课程名称

如何促进初高中生物教学内容衔接，更好地适应初中学业水平考试的要求。

提出问题的背景

当前的中学生物教学分为初中、高中两个阶段，初中生物只涉及到一些简单的生理、形态和结构等比较浅显的生物学基础知识，而高中生物不仅要了解生命现象还要进一步认识生命的本质，需要以初中的知识作基础，是对初中生物学知识的巩固、提高和加深。初高中生物课程内容的衔接是初高中生物教学衔接的基础、核心和落脚点，要想更好地学习好高中生物，就要处理好初高中两个阶段知识的互补、递进和承接关系，初中学业水平考试最重要的一个功能就是为高中进行选拔更优秀的学生，所以这部分衔接内容正是生物学业水平考试重点关注的方向。

研究目的

通过研究使学生在初中阶段对将来升入高中还有关联和衔接的知识点和能力进行巩固和培养打好基础，同时培养学生必须具备的生物学素养，同时也更好地应对初中生物学业水平考试的选拔。

研究的主要内容

本课题承担的主要任务就是做好初高中生物知识内容的衔接，在原有的知识和新知识之间架设好桥梁，实现初高中生物学知识内容的迁移。

预期达成的目标

使学生在初中阶段对将来升入高中还有关联和衔接的知识点和能力进行巩固和培养打好基础，让学生初步具有必要的生物学素养。

研究方法

从教学方法上搞好初高中生物的衔接，利用教材上的图表、演示实验、教学模型等直观材料，以及网络教学的便利条件，结合当前的社会热点，使学生认识到生物科学与社会、经济、环境有着重要的联系，以此培养学生对学习生物学科的兴趣，提高学科素养以及如何科学合理地应用生物学知识来解决现实生活中的现代农业生物技术等问题，高度重视学生自主意识和自学能力的培养，充分体现学生的主体地位，在教学过程中教会学生应用概念图、思维导图、流程图、知识结构图等多种形式来构建知识网络等多种生物学素养。

研究思路

在研究过程中更好地明确初中、高中相同内容的不同侧重点，领会编写者的用意以及要求学生掌握的具体内容，找出两者之间的衔接点，让初中学生能够在初中阶段就对高中相关内容有一个大致的相关展望。

步骤措施

1、认真研读初中和高中生物课程标准，吃透初高中教材，从教材内容上搞好初高中生物的衔接。教师要研究课程标准中对各部分知识的要求情况，将衔接的知识点梳理归纳，注意把握授课的时机和尺度，区分基础知识、重点知识和难点知识，进行不同处理。通过相关初中生物知识的学习和复习，作好初、高中的衔接，让学生能在将来从更高层次上来准确理解高中生物学知识，使学生能够顺利将旧的知识同化为新知识打好坚实的基础。

2、认真研究教学方法，从教学方法上搞好初高中生物的衔接。

3、针对初中学生的特点，指导学生从学习方法上搞好初高中生物衔接。利用初中学生的心理特点，充分利用课外探究、自主小实验、课题研究等自主学习实践活动栏目指导学生改进学习方法，从被动接收知识向探索、理解型的主动学习知识的转变，培养好学生良好的听讲、记笔记、完成作业等方面的习惯，强化能力培养，促进学生良好习惯的养成。

4、重视初中学生实验过程中自主动手能力的培养。实验过程中可以让学生调动独立思考的潜力，加深对知识的理解，逐渐养成良好的实验动手能力，在操作中探索，在探索中创新，既增长知识,又发展能力，这正是初中生物新课程的重要目标。生物学科中大量的知识是通过实验手段获得的，从而引导学生体验知识，感受知识的存在。高中教材中实验很多，有些实验方法与初中联系很密切，对此教师要从初中开始夯实学生实验基础，做好衔接。

预期效果

初中生物到高中生物的衔接是将来学生升入高中后必须面对的至关重要的一个阶段，这需要教师舍得花费功夫，耗费精力，不竭余力地为学生形成生物学习能力奠定基础，这会是一个复杂而漫长的过程，但是如果课题研究取得一定成效会更好更轻松地帮助学生将来达成高中生物课程标准的要求。

成果形式

论文、课例、推介会等