寿光教育云

夜色悄然，书页作响，静坐桌前，认真拜读吴俊伟老师《课堂上的教育智慧》，一种发自内心的崇敬之情便油然而生了。

吴老师是一名体育教师，他30多年如一日坚守在教育教学岗位上，用一颗丹心谱写了动人的诗篇。吴老师说有这么一句话一直激励着他行走在教育的路上：“学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育？今天早晨，我交给你一个欢欣诚实的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年？”吴老师一直用这句话鞭策自己。每次体育课，他都会按照学生身心成长规律去设计，力求尽善尽美，因为“教育之事是不可复制的，不能像工厂里的产品那样可以回炉重新制作”；每次学生有问题或疑惑，他都乐此不疲地帮助解决，因为“当老师被学生需要时，是多么至高无上的光荣”；每次活动，他都跟学生们一起参与、共同行动，因为“教育本是这个世界上最浪漫的事，学生与老师在一起参与每一个活动，都是无尽的最美享受”……吴老师对教育的热爱与赤诚让人动容，更为我辈树立了榜样！

博爱——随风潜入夜，润物细无声

高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱她。只有爱孩子的人，才可能教育出好孩子。”教育家巴特尔说：“爱和信任是一种神奇的力量。教师那载有爱和信任的眼光，哪怕仅仅投向学生一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像……”是啊，“爱学生”是教师职业的基本要求，也是做好教育的必要前提。在吴老师看来，“教师应该读懂学生，科学地关爱学生，让学生在阳光和雨露中茁壮健康成长”。无论是在课堂还是在课外，吴老师都把爱倾注在了学生们身上，用热情与耐心关注着每一名学生，他不仅让学生爱上了跑步、爱上了锻炼，更把阳光心态植根在了每位学生心中，引领学生在跑到、书道、写道上勇往直前。“亦师亦友亦慈父”，这是学生对吴老师的评价，也是对吴老师拳拳爱生之心的最高褒扬！

感人心者，莫过于情；暖人心者，莫过于爱。对教师来说，爱无疑是打开学生心扉的金钥匙。别以为学生还小，什么都不懂，其实每一个学生都有一双“火眼金睛”，能把任何教师看得“原形毕露”，当孩子们用“火眼金睛”发现我们是真正爱着他们的时候，他们就会接受你，信任你，爱戴你。试想一下，沐浴在爱的氛围中，教育能不和谐美妙吗？

坚定——咬定青山不放松，立根原在破岩中

在很多人眼里，体育是“副科”，甚至是可有可无的，但吴老师却用自己的坚定和执着捍卫着自己的学科尊严。在吴老师看来，不同学科有不同学科的特点，既然是一门学科，它就具备本学科的科学性，具有本学科的认知规律，“既然选择了做一名教师，就要义无反顾地把学生赋予我们的课堂坚持下去”，并把学科魅力传递给学生。从教三十多年，吴老师一直坚持提前三分钟走进操场等候学生上课，无论是炎热的酷夏还是冷飕飕的寒冬，雷打不动，于是，学生们都有了体育课“抢时间”的习惯，而其他老师也从不占用体育课的时间；课堂上，吴老师每个动作都身先士卒，而且力争有“超越教材的展示”，他说“要求学生做到的，老师必须做到”；每次上课，吴老师都会用相机抓拍下学生们运动的瞬间，用笔记录下每一个故事，而且一做就是几十年，在他的感染下，无数的学生、老师、家长爱上了体育，加入到了全民健身的行列……吴老师的坚定让人肃然起敬！

现实中，我们有时会听到这样的声音，“这个班的XX学科太差劲了，我不想教这个班”、“好歹说得过去就行了，上课那么拼干嘛”、“备课、批改作业、写学情分析，我哪有那么多时间啊”……如此种种，不一而足。殊不知，我们在抱怨的同时，也是对自己所任学科的一种亵渎，是对自己尊严的自我践踏，我们自己都不尊重自己，又指望谁能尊重我们呢？相反，当我们坚定不移地努力向前时，你会发现所有的问题其实都是成就自我的台阶，我们要做的就是一步一步跨过这些台阶，坚定地向着初心前进。

进取——年过半百志不移，银发催生争朝夕

我们常说：“活到老，学到老。”时代在进步，理念在更新，仅仅依靠以往的管理方法，在昨天你可能还是非常出色的教师，在今天也许只能马马虎虎，而明天就有可能被淘汰。因此，作为教师，我们必须要不断摸索，不断进取，永不止步。在这方面，吴老师堪称典范。吴老师说，他很欣赏作家刘墉的一句话：“你可以一辈子不登山，但你心中一定要有座山，它使你总往高处爬，它使你总有个奋斗的方向，它使你任何一刻抬起头都看到自己的希望。”一山还有一山高，因此吴老师从不满足，而是不断学习、不断升自己。他把各种教育元素巧妙地注入课堂，不断挖掘课程背后的文化价值，变单纯的“学科教学”为“学科教育”，让自己的课堂焕发出了别样生机。“每一个人都有他的与众不同之处，放下身姿，弯下腰，谦卑一点，就会从他人身上学到你不曾有的东西，哪怕是一个知识点，哪怕是燃起内能的一点火种”，这是吴老师给我们的谆谆告诫。

这不禁让我想起了自己初当老师的一段经历。走上工作岗位不久，我发现学生们缺少主动学习的习惯，尤其是课前，可以说是“老师不来，学生不学”，都在咋咋呼呼等老师，虽然三令五申，但效果甚微。于是，我向身边的年长老师请教，几位老师纷纷给我出谋划策，推荐我用“互助学习”的办法，并手把手向我传授技巧。回到班里，我把学生重新排座，安排一个师傅带一个徒弟，师傅和徒弟捆绑评价，定期评选“优胜师徒”。一段时间以后，班内的学习情况大为改观，课前师傅和徒弟都会一起预习、一起准备，师傅既给徒弟做了榜样，又承担起了督促徒弟学习的任务，大家主动学习的热情逐渐高涨起来了。这段经历让我明白，教育是一个复杂的过程，不可能一眼看穿，更不可能一蹴而就，我们只有虚心学习，不断积累，才能在教育教学上游刃有余。

奉献——采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜

苏霍姆林斯基说：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他。”陶行知先生更是一语道破：“捧着一颗心来，不带半根草去。”书中，吴老师打动我的，不只是博爱的胸怀、强大的韧性和精益求精的学习态度，更是他几十年如一日为学生无私奉献的精神。为了学生的成长，吴老师把全部精力都用在了学生们身上，他认为，作为老师，不能辜负“每一个家长的期望”，不能辜负“每一个小男孩、小女孩的期待”，而吴老师确实做到了，因为他始终恪守“对20年后的学生负责”的心态在教书育人、立德树人！正是他的无私，才感动了家长、打动了学生，于是才有了学生那感人肺腑的话：“您在我们心中不仅是优秀的体育教师，更是一位精神的引领者，在这日益浮躁的世间，在这充满神圣的净土，您躬耕独行，静待花开……”这是对吴老师奉献精神的最真实写照！

奉献的人生是充实的人生，更是完美的人生，一个教师的品德，首先就体现于奉献。我们不应把教师当作职业或谋生的手段，而应当作事业，当作奉献的一种渠道，当作实现人生价值的最佳方式。当我们真正把“奉献”二字内化为自觉行动时，作为教师的那种幸福便会随之而来了。

桃李不言，下自成蹊。让我们把对教育的情、对学生的爱化作沁人的春雨，换来满园桃李的无限芬芳吧！