不惩罚就能制服熊孩子的八个技巧
发布时间：2020-12-04 09:01
分类：家校沟通
发布单位：寿光市田柳镇初级中学
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【公开】
1、转移注意：把孩子对问题行为的注意力转移到帮助家长做事或有趣事情上。
适合：不太严重或者偶然性的问题案例。
案例：孩子在超市里随意拿货架上的商品。
反例(家长)：“你再乱拿，看你爸爸来了，怎么收拾你！”
正例(家长)：“宝贝，你来帮我挑三个最红的苹果吧！”
2、明确规则：明确表达强烈不同立场(但不攻击孩子人格);
适合：行为的后果比较严重，需要及时予以纠正、明确态度的问题
案例：孩子在超市里跑来跑去。
反例(家长)：“你这样跑太鲁莽了，罚你晚上不许看电视！”
正例(家长)：“我不喜欢你这样！小孩在过道乱跑会干扰别人购物！”
3、表明期望：对于已经发生的错误不过分追究，并表明对孩子下次行为的期望。
适合：问题影响不大，属于主观上非故意的行为
案例：孩子把从家里带出去的玩具弄丢了
反例：“你怎么又把玩具弄丢了，以后不许你带玩具出去了！”
正例：“我希望你能保管好自己的玩具，下次能让它和你一起回家！”
4、提供选择：提供给孩子合理的、且我们能接受的选择，给他被尊重感，而不是被强迫感。
适合：行为相对顽固，但有可替代的选择的问题;也可以用于引导孩子开始某种行动的建议。
案例1：孩子在超市里跑来跑去
反例(家长)：“你再乱跑，我就不带你回家了！”
正例(家长)：“小铭别跑！给你个选择，你要么好好走，要么坐在购物车里，你来决定。”
案例2：孩子在看电视不愿意洗澡
反例(家长)：“赶紧洗澡，你再不过来，我就关电视了！”
正例(家长)：“你是愿意现在洗澡、一会儿讲两个故事听，还是现在看电视，洗澡后没时间讲故事。你来选吧！”
5、补充知识：告诉孩子怎样避免再出类似的错误。
适合：由于无知而导致的失误，需要补充孩子相关常识的事情。
案例：孩子用水彩笔画画时，把没盖笔帽的笔放在沙发上，染了一大片颜色。
反例(家长)：“你看看你干的好事，以后别用水彩笔了！”
正例(家长)：“看沙发都花了，以后用完笔就把笔帽盖起来，放在桌上！”
6、采取行动：对于反复建议多次的问题仍然没有改正，可以采取适当的行动。
适合：相对严重的原则性问题，特别是“屡教不改”的问题，需表明正确的原则。
案例：孩子在吃饭的时候反复玩弄桌上的物品
反例(家长)：“你再不专心吃饭，就干脆别吃饭了！”
正例(家长)：“宝贝，专心吃饭！”，数次劝说未果，可以把桌上附近的东西拿远，说：“吃饭时候应该专心，吃完饭你可以随便玩这些东西。”
7、自然后果：让孩子体验错误行为的自然后果。
适合：孩子存在一定的主观意识的行为，即“明知故犯”的行为，需要承担因此引起的后果。
案例：孩子在都是油的餐桌上玩小汽车
反例(家长)：“别在上面玩，都是油！听见没！是不是要我没收才行！”
正例(家长)：“桌子上还有很多吃饭洒的汤和油，把小汽车都弄脏了，你要负责把它们洗干净！”
8、唤起同情：引导孩子站在他人的角度思考问题。
适合：孩子因为不能认识到自己的行为对他人身体或心理造成的伤害，而犯下的无心之过。
案例1：孩子玩了玩具后，不把它们送回家。
反例(家长)：“快把玩具收好，否则下次不能玩了。”
正例(家长)：“小铭和玩具们一起玩了以后，不把它们送回家，玩具们很伤心呀！请帮助它们回家吧！”
案例2：孩子不小心打痛了别人。
反例(家长)：“你怎么打人呢？赶快道歉！”
正例(家长)：“你碰疼小朋友了，他好难受，他的妈妈也一定很伤心，请过去安慰一下他吧。”
针对特别顽固且的习惯，可以采取的措施
案例：孩子晚上总想玩耍、说话，不愿意睡觉
第一步：讨论孩子的感受和需求。
如：坐在一起，问问孩子：睡觉前都喜欢做什么？
第二步：说出你的感受和需求。
如：告诉孩子：妈妈每天上班很累，需要早点睡觉、得到休息。
第三步：一起讨论解决问题的方法，把所有的想法都写下来(不带任何评论)。
一边讨论，一边将双方所有的想法逐一记录，让孩子有受尊重感和参与决定感，更利于提高孩子日后行动的主动性。
如：(孩子)听三个故事、看会电视、翻跟头、十点睡觉……(家长)一个小时的游戏时间、九点上床后可以聊会天、九点半准备睡觉……
第四步：挑出哪些建议你们接受，哪些不接受，哪些需要付诸行动。(家长也应给予适当的让步，会带动孩子主动的让步)
如：分别在各自能接受的方法上“打勾”，不能接受或者想去掉的方法上“打叉”，在双方达成共识的方法上画“五角星”。
第五步：找到大家都同意的解决方法，总结达成共识的意见，双方共同努力完成。
如：我们都同意每天八点半到九点自由活动，可以讲两个故事、九点半睡觉。
文章转自网络