学校并非学生成长的唯一环境，在学生的成长发育过程中，家庭也是影响孩子发展的最主要因素，通过家校合作展开教育对于促进学生全面发展具有重要的现实意义。如今教育模式不断改革，家校合作也已经成为教育中的一项热点问题，得到了越来越多教育工作者的重视。如今网络科技飞速发展，信息技术也已经成为家校沟通的一个有效平台，成为家校联系的主要手段。本文笔者主要探讨了现代信息技术在家校沟通中的作用，对目前家校合作中信息技术的问题进行分析，并提出了具体的对策。
一、现代信息技术在家校沟通中的作用
人与人之间存在相互作用、相互影响的关系，构建良好的家校关系则需要教师与家长双方的互动。但受我国传统教育模式影响，长期以来我国的家校联系通常都是教师处于主导方角色，家长缺乏表达想法的机会。通过信息技术展开家校沟通，可以给双方创造一个虚拟的空间，在很大程度上减少双方的心理隔阂，降低谈话压力，并通过更加便捷的方式实现教师与家长的良好沟通。
二、当前信息技术在家校合作应用中存在的问题
就目前来看，信息技术在家校合作中的应用已经得到了很多学校与家长的认可，但就当前实际应用状况来说，也有很多地方存在不足，主要包括以下几方面。
（一）对信息技术与家校合作认识不足
在实际工作过程中笔者发现，很多家长虽然对家校合作的作用十分认可，但在实际生活中，家长每天用来了解学生在校状况的时间大部分都不超过十分钟，甚至还有很多家长并未主动参与到学校教育当中。
并且还有很多教师认为：只要确保学生在校的安全性，其他都是小问题，发生问题家长也不会来找，既然家长都不重视，老师又何必操心。通过信息技术与教师进行沟通的家长现已不在少数，但很多家长只是被动地参与家校合作，尽管认识很到位，但在行为上依然存在很大差距。
（二）缺乏有效沟通
要实现家校之间的有效沟通，首先双方应当遵循家校共育的理念，认识到对学生的培养是双方应共同承担的责任，并以此为教育目标。但就先进家校信息互动的状况来看，大部分都是处于老师反映学生状况的单向沟通，沟通效果相对低下。很多家长和老师也并没有真正意识到信息技术的作用，常常由于工作等原因没有主动使用信息平台，只是被动地接受信息，存在严重的沟通不及时的现象。
实际上，通过信息技术参与家校沟通并不会浪费太多时间，使用得当可以 避免很多问题发生，对于孩子的发展具有很大的积极作用。学生作为家校合作的关注重心，不仅要对他们的外在表现进行实时关注，还要关注他们的情感与生命体现，在家校合作过程中，不仅要有信息传递，还要有情感的交流。很多教师在进行信息传达时都是通过群发消息，缺乏对学生个性化的分析，这是沟通缺乏有效性的一个主要问题。
（三）家校合作缺乏深度
就目前的家校合作状况来看，其内容严重缺乏深度，基本上都处于低层次的家校合作，内容上过于知性，缺乏对学生身心发展方面的沟通。
（1）缺乏高层次合作
根据家校合作的形式可将家校合作分为三种，即形式上的合作、人际上的合作以及管理上的合作。笔者总结实际工作经验，发现当前的家校合作中，家长大部分都是处于支持者的地位，参与过于形式化，较少有人际与管理层次上的合作。家长常常认为，在信息中老师让他们怎么做，他们就怎么做，缺乏双向的交流与参与。
（2）缺乏孩子身心发展方面的沟通
利用信息技术进行家校沟通的主要目的就是促进学生全面发展，如今家校沟通的内容愈加丰富，有对学生活动的总结，也有教育资源的共享、教学分析等有利于学生教育的内容。但笔者发现，在信息传递的过程中，绝大部分内容依然是作业布置信息以及各类通知，其他关于孩子身心发展的内容相对较少。
（四）家长参与缺乏主动性
信息技术的应用在很大程度上拓宽了家校合作的渠道，给家长提供了更多的了解孩子在校发展状况的机会。但在实际沟通中，笔者发现，尽管家长的参与热情得到了很大提高， 但大部分家长依然处于被动参与状态。
在与家长进行交流的过程中，也有很多家长表示：家校通发的信息一般没回，基本上都是一些通知，或者班主任告诉我们需要做什么，收费、报道之类的信息。还有很多的家长认为主动给老师提意见怕会干扰了老师，给老师添麻烦，缺乏沟通的主动性。
三、信息技术在家校合作中的运用策略
（一）加大信息平台的宣传力度
对于现代信息平台的功能，很多家长认识不到位，应用程度也相对较低。因此，校方有必要对信息平台的功能加大宣传，加深教师与家长对信息平台的了解，知道各种功能的用法。这样才够在实际的沟通过程中更好地加以应用，将信息技术在家校沟通过程中的重要作用充分发挥出来。
比如在用接龙管家发通知反馈和填表等内容的同时，老师或家委会可以把“评论”功能打开，鼓励家长把自己的意见建议写出来，这种方式既直观又不会让家长有打电话或者微信私聊那种打扰老师的顾虑，还能让其他家长也进行讨论。另外，投票功能也可以适当利用，可以作为班级日常征求意见、评选的好工具。
（二）用平等的态度对待家校合作
我国千年来一直推崇“尊师重道”，教师也一直拥有着很高的社会地位。对于小学生来说，他们通常具有一定程度的向师性，在与家长沟通的过程中，教师也往往拥有更强的自尊感，教师的地位被神圣化，双方很难实现真正平等的交流。但在实际的家校合作过程中，只有双方平等交流，才能够实现更高效的合作共育。
在实际合作过程中，教师应当积极地进行信息沟通，真诚地邀请家长参与，让家长与学校联系更加密切，带动家长参与的积极性。在将学生状况对家长进行反馈时，也不可将其作为一种任务，而应将其视为朋友进行交流，或是对教育事业发展中学生成长的记录。
（三）提高自身素养
教师是整个教学活动以及家校共育的引导者，如今科学技术不断发展，越来越多的新鲜事物出现在我们生活当中，要想更好地与时代发展相适应，就必须要不断学习新的事物，更新知识，提高自身素养。
信息时代背景下，计算机、智能手机等信息工具已经成为我们生活中的一项重要内容，是我们工作、生活中的必备工具，我们要想与时代发展同步，就必须不断学习新的事物，这样才不会被社会所淘汰，与时代，与学生接轨。
比如微信群常用的接龙管家小程序，很多愿意接受新生事物的年轻老师很快就能学习上手，在日常的家校沟通和教学工作中发挥了应有的高效便捷作用。但也有一部分老师相对来说比较保守，对新工具有所怀疑，所以在内心中就不自觉的对这类工具关上了门，也就没有机会去认识和实践，从而影响了教学和沟通手段的现代化、信息化升级。