田柳初中互联网+教育评价考核制度
为创建“互联网+教育”信息特色校，促进师生对信息技术与提高教育教学质量的进一步理解和认识，加快我校信息技术研究再上新台阶，确保创建工作取得实效。在原有工作和近期目标的基础上，建设一支具备特色办学思想和理念的骨干教师队伍，培养一批观念新、素质高、有个性、能创新稳定的学校特色建设的“特长教师群体”是当务之急，特制订以下措施以达到继续深化信息技术与教育教学全面有机整合，进一步提升教师的信息技术素养和可持续发展的素质和能力，依靠教师的全面发展实现教育质量的全面提升的目的。
（一）依托班班通，助推教育教学质量提升
我校实现了班班通网络，班班有投影和教学展台，我校充分利用班班通、展台技术，实现现代教育技术与课堂教学的高度融合，提高教育教学质量，进而达到教与学方式的变革 。
1.目标要求：
（1）45周岁以下的专任教师都能熟练掌握班班通、展台技术。
（2）40周岁以下的专任教师能熟练掌握班班通、展台技术与其他多媒体教学设备结合，独立制作课件等。
（3）45周岁以下的专任教师能在基于网络、展台环境下授课，打造现代化的生态课堂，提高课堂教学效率，增强育人效果。
（4）进一步更新教育观念，让班班通、展台等现代教育技术的使用成为习惯。
（5）鼓励学生利用网络等信息手段主动学习、自主学习、合作学习，增强运用信息技术分析问题、解决问题能力。
2.主要推进措施：
（1）学校成立班班通培训领导小组，制定《班班通培训计划》，利用假期对教师进行班班通技术集中培训。学校对全校教师按学科进行分组，领导干部分工包组，每组10人左右。培训采取全体教师集中培训、学科教师分组培训、网上视频自学三种方式相结合。培训结束时，举行教师班班通培训全员过关、优秀选手技能大比武能大比武等活动，根据每次比赛和活动的成绩折合成适当的分数体现在学期考核教师的信息技术应用方面中；
（2）骨干带动，重点突破，资源共享
为确保班班通辅助教学的全面展开，学校确定 “骨干带动，重点突破，资源共享”策略，以级部为单位，每学科确定1—2名骨干教师（骨干教师在学期考核工作量方面予以体现），高手带生手，每周举行一次集体研讨。骨干教师的自制课件、电子备课，以及各种优秀的教学软件，在教研组内实行资源共享。
（3）班班通技术“说课大比武”，提高教师信息技术整合能力。
为提高教师的应用班班通能力，学校定期举行教师班班通应用技术“说课大比武”。全校专任教师每人完成一份基于班班通技术的说课案例、制作一个应用班班通授课的课件、写一份基于班班通课堂应用的教学反思。比武采取班班通课件展示，教师现场说课的形式，从教材、教学方法、教学重点、教具准备、教学过程、教学策略等方面，对班班通在课堂教学中的使用环节进行说明。学校成立评委小组，对教师的说课案例、教学反思、应用课件、操作熟练程度分别打分，根据分数确定说课比武优秀教师，各学科各年级按照得分情况分别评出一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，在本年度绩效考核中分别奖励3分、2分、1分体现。
（二）依托微课，助推教育教学质量提升
1.建设形式。各教研组应按照系列化、特色化、及时化、实时化的目标，提升微课作品整体质量，提高优质教学资源应用效益。
（1）系列化。微课应与新课标、教材配套、同步，学校计划每学期建设微课视频资源100节，各备课组每学期5—10节微课。教研组长、备课组长将微课建设规划和各项安排列入教研活动计划。鼓励针对某个知识专题、主题或中考的某个复习单元设计制作微课，可以将这些系列化、连续的、有层次微课按顺序组成“微课程”，完整呈现某个专题的知识学习。
（2）特色化。发挥优秀骨干教师的特色和优势，建设名优微课、特色微课。
（3）实时化。搭建田柳初中微信公众平台，实时公布相关信息，方便学生及家长了解微课建设情况，有目的的开展学习活动。
2.主要推进措施：
（1）学校每学期进行两次微课制作培训，提高教师的微课制水平。
（2）学校将组织学科教研和教育技术专家对上传微课作品分学科、课程性质进行评审。优秀作品将在田柳初中网站发布，接受网络公众点评。
（3）综合公众点评、专家组评审意见，对优秀作品、先进个人、教研组进行表彰和奖励，并将推荐参加相关评选活动。
（4）在项目预算中，设置表彰资金，对参与微课建设的教师按每件作品按2课时计工作量，作品数量计入教研组的校本资源建设任务。
（三）依托优课，助推教育教学质量提升
1.主要目标：
（1）活动安排：
由分管领导和年级组长负责，分学科开展，内容自选，
（2）评课依据和要求：
教研组长负责组织教师相互听课和评课，并安排组长评课、校长主评，以促其信息化与学科的深度融合。分管领导负责组织评委组公开、公平的对课进行评价及统计。
2.主要推进措施：
(1)各学科各年级按照得分情况分别评出一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，在本年度绩效考核中分别奖励3分、2分、1分。
(2)评出的学科名师上报教育局，参加高一级的名师展评；学校要对选出的课进行课堂实录，并作为资源向各级参赛。
(四)依托国家教育资源平台，助推教育教学质量提升
1.具体要求：
首先，建立教师的学习空间。
（1）建立面向学生学习的教师个人空间，上传微课程、导学案、同步检测试题、试题库、错题库并进行归类、分析、讲解等。
（2）通过平台发布作业、通知、学习成绩等活动，为家长、学生答疑解惑。
（3）查看学生的学习轨迹，掌握学生的学习情况，对学生进行积累评分。还可借鉴其他优秀教师的教学资源，提高学习效果等。
其次，建立学生的学习空间。
（1）自主学习空间。学生应用优质的教学资源学习，系统自动记录学生学习轨迹。学生在空间中将学习报告、笔记、注解、问题、错题等自动推送并存储个人空间，便于以后进行有针对性地学习。并且可以与老师沟通，向老师请教问题，全面提升学生学习质量与学习效率。
（2）主题学习空间。建立学生兴趣爱好交流圈，激发学生向主动学习、互动学习转变，全方位提高学生的综合素质。
（3）学生上传展示自己的学习成果，共享、交流、评价、提升。
2.主要保障措施：
（1）提高认识，组织实施。结合我校情况及省教育信息化发展的有关精神，我校领导参与指导，人员分工明确，措施到位。
（2）对参与的教师，给予个人学习、上进的优越条件，创造宽松的教学环境，提供方便的技术服务和生活照顾。
（3）资金到位。保障实验的硬件建设和教师培训的资金支持。