寿光教育云

浅谈“互联网+”背景下的语文教学育人模式

孙旭凤

现在“互联网+”的时代已经到来，WIFI信号覆盖的局势也已慢慢实现，教育面临着前所未有的挑战。作为科学技术的前沿阵地，教育形式的大变革势在必行，曾经的一方讲台、一块黑板、一支粉笔的教育已经远远不能承载现代信息技术发展的需求，必将由“互联网+教育”填充进来。学生以互联网为平台，在老师的指导下，围绕特定的学习目标，开展自主探索、合作探讨等学习活动，获得对知识的深刻认识，取得创造性的学习成果，达到拓展知识视野发展学习能力，培养信息素养，提高语文素养的综合性目的。

首先，建立班级微信号，邀请学生及家长加入。利用微信平台组织线上语文活动。例如部编二年级人教版《场景歌》，是一篇量词运用的集中课文。由于学生阅历、理解能力有限，对文中书写的量词搭配把握起来有一定的难度，因此在教学中我巧妙借助教学助手、微信等互联网手段，课前先安排学生去捕捉生活中体现量词搭配的知识，再发到微信群中，进行交流。

微信为教师成长和学生展示提供了平台。微信平台提供的朋友圈功能,可以通过其强大的分享能力,将互联网上的所有教育教学资源整合起来。比如百度文库中的一些教学课件, 优酷里的视频都可以通过用微信扫描相应的二维码,或是利用推送等功能,将各种学习资源、教育资源分享到微信中,这种微信分享学习的模式拓宽了受教育对象的范围,我会经常在学生微信群、家长微信群中分享一些我认为比较好的教学方法和教育理念。这让我从中得到了很多启示,促进了我的自我反思能力的发展和教育教学水平的提高。

其次，利用互联网，建立学生自己的资料库，拓展视野。现在，学生们的童年生活没有了我们儿时的丰富了，单调的生活直接导致了只在电视的剧情中和互联网游戏中，对语文的积累相对较少。而我们如能把互联网好好的利用起来，既丰富了学生的生活又服务了我们的教学。例如春天到来时，就让孩子们收集描写春天的诗句或优美片段，每天拿一定的时间进行交流。孩子们的热情可高啦，每天都有惊喜，超出了我的预期。

第三，利用互联网，有利于激发学生学习兴趣，寓教于乐。孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师，学生只有产生了浓厚的兴趣，才会主动地进行学习、探究。针对学生的特点可利用互联网收集一些插图、视频等模拟再现生动的生活画面，充分调动学生的已有经验和头脑中储存的相关信息，作为感受课文内容的前提准备。因为阅读教材的每一篇课文都来自生活，只有联系生活实际，才能使抽象的文字符号转化为相应生活场景，使学生情不自禁地用眼睛看、用耳朵听、用脑子想，更好地帮助学生理解内容、受到感染。由此可见，兴趣对于学习是具有何等重要的意义。

利用互联网里的多样性、新颖性、趣味性和艺术性等特点，可调动学生的学习兴趣，使学生感到易学、爱学、乐学，这必将起到事半功倍的效果。丰富的画面、美妙的音乐，刺激了学生的感官、激发了他们的兴趣，课堂学习气氛浓厚、学习氛围轻松，兴趣成了最好的老师。动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意，更能调动学生的兴趣，从而激发学生的学习兴趣。传统教学中，学生面向静态呆板的课本和板书，难免枯燥乏味。互联网下教学完全克服了这一缺陷，能够创设出一个生动有趣的教学情境：静止的文本可以按指定的轨迹运动，静态的图像可以像动画一样播放，色彩可以变化，速度可以控制。这样化静为动，化无声为有声，大大激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。

第四，利用互联网，有利于创设学习情境，感染学生。尽快让学生进入课文所创设的情境是正确理解一篇课文的关键，传统教学中通过精心准备导语或范读课文力求达到这一目的。现在我们可以利用互联网收索一段与课文意境有关的音乐或图像或视频资料，能将学生迅速带入课文所创设的情境中。学生感知到了美，就能读书有味，读书入情，读书悟理。事实证明此种做法可收到事半功倍的效果。

互联网进入语文课堂，它给语文教学改革注入了新的活力，它使语文课堂更加精彩，具有了现代化的气息，但我们必须牢牢把住语文教学的本质特点，把握语文教学的工具性与人文性，把握语文教学的文化内涵，把握提高学生的语文能力的缰绳，让互联网环境下的语文课堂依然充满了浓郁的语文味。