2018-2019学年第一学期六项重点工作
（一）保障学生公平权益。
1、实行“阳光招生”制度，确保服务范围内100%的适龄儿童免试入学。
2、实行“特殊学生关爱”制度，对六类特殊群体学生和特异体质学生摸好底、建好档、做好跟踪和指导。
（二）促进学生全面发展。
1、开全课程，开足课时，认真按课程方案和课程标准进行备课、授课。
2、坚持习惯培养，以“双十习惯”（十个行为习惯、十个学习习惯）为目标，以流程训练为重点，提升学生学会做事的技能。
分低、中、高三个学段由级部主任根据学生年龄特点分别确立近期需要养成的“双十习惯”，设计家校评价表，制定评价标准，做到每周评选班级习惯小明星、每月评选级部习惯小明星、每学期评选校级习惯小明星，分别在班级内、走廊内、门厅内张榜公示，每月、每学期进行级部、学校表彰。
组织学习《中小学生守则》，落实好“稻田镇实验小学一日常规”。
3、坚持立德树人，将德育教育渗透到学科教学、系列化主题活动中，构建“学校、家庭、社会”三位一体的德育网络，德育处制定德育活动计划，将“三爱教育”（爱学习、爱劳动、爱祖国）、“三节教育”（节约用水、节约用电、节约粮食）、“感恩教育”和“社会主义核心价值观”贯彻整个活动过程中，实施“一次升旗励志、一次主题活动实践、一次家务劳动体验、一次孝老敬老感恩”月段四个一活动，提升学生的道德品质。
4、坚持“阳光体育一小时”，有序组织上午下午大课间活动，以踢毽子和跳绳为主，做到定时间、定地点、定小组、定项目、定辅导教师；坚持体育课上的篮球项目训练和队列队形训练；让每个学生至少掌握两项体育技能。坚持每学期一次的校级大型运动会活动和级部组织的五项小型体育比赛活动（可利用周五大课间进行），以活动激发师生的体育运动兴趣，最大限度提升学生体质。
5、坚持心理辅导和卫生防疫，严格落实晨午检、缺勤学生跟踪、消毒、饮用水、食品卫生及健康教育宣传系列活动，确保学生的身心健康。
6、坚持周三下午大课间及第三节课组成的60分钟“个性化班级艺术社团”活动，落实“周训练、月展示、学期汇报表演（庆元旦、庆六一）”制度，使每个学生至少掌握一项艺术技能。坚持每学期一次的校级大型艺术节活动（庆六一、庆元旦）和级部组织的五项小型艺术比赛活动，以活动激发师生的艺术兴趣，最大限度提升学生审美能力。
7、坚持“晨读午写”制度，落实“早晨经典经典诵读、阅读课进行整本书阅读、‘语文课+日常’进行主题阅读、中午写硬笔字、晚上写毛笔字”活动。
（三）引领教师专业进步。
1、师德建设
通过签订师德承诺书、问卷调查、演讲与学习、师德查摆与整改、家长学生满意度测评、校园最美教师评选等活动，打造道德领先，能力过硬，敬业乐群的教师团队。
2、校本教研
（1）探索主题式区域教研和预约教研活动，以学科教研团队和青蓝互助团队为依托，以青年教师培养和骨干教师培养为重点，提升教师队伍水平。教研内容以“课堂教学研究、学科教材重难点分析、学科专项问题研究（如，整本书阅读问题、作文教学问题、数学思维训练问题、数学计算分类训练问题、英语口语及阅读与写作问题、零起点教学问题）、学习习惯养成问题研究、汉字书写”等为主。
成立教研项目牵头团队。整本书阅读—李振勇、郑晓霞；作文教学---宋庆文、刘道友；数学思维—赵娜、杨凤梅；数学计算---李润国、徐秀花；英语口语及阅读与写作—张俊玲、张静；零起点教学—张海兰；硬笔字—董纪伟；软笔字—慈玉庆。（有自愿申报其它项目或自愿加入牵头团队的提报给教导处）
成立青蓝互助团队。李晓铭—张海兰；张静、陈敏—张俊玲；刘小萌—于爱红；郑晓霞—董纪伟；徐秀花—赵娜；王中丽、张红—伦宗起；刘德茂---李润国；宋庆文---慈玉庆；张淑萍—张俊彩
教导处制定校本教研计划，教研组长及骨干教师组织实施。
（2）以提升“班主任管理艺术、个人特长、全科水平”为重点，加强班主任队伍建设，把班主任队伍建设作为学校重点项目来推进。用好市教育局提供的《班主任手册》，多积累班级管理中的小故事及相关图片，每月组织一次校级“班主任论坛”（轮流坐庄的方式进行交流分享班级管理所得所想）。
（3）开展“教学反思活动”。结合每周一次的听课活动和自己的课堂教学，认真撰写“课堂教学反思”（每周至少一篇，40岁以下教师建议多写），每次校本教研会组织分享交流。
（4）开展智慧校园平台应用比武活动。人人参与智慧校园建设中，大力应用信息化手段提高工作效率、提高教学质量，每月由信息技术管理员做一次统计、公示。
（5）开展教学常规展评活动。按照镇教育学区要求落实教学常规，重在实用，注重学生书写的指导和学生作业的批阅。学生特色作业，每人确立一项进行精心设计，设计作业的目的是为了提高学习兴趣和学习质量（建议：二年级语文设置写话，高年级语文阅读、数学、英语设置思维导图作业，各年级数学设置计算专项训练作业，品德、科学、综合实践要结合课本内容设置相应作业）。各种作业的要求要注重页面内容的设计和布置、注重学生书写的指导、注重重点的突出（如，有的页面上设计了插图很美观，但不能颠倒轻重，让插图占据主要的做法是不可取的）。
3、教师培训
设立“阳光式培训”，把培训的机会作为最好的“福利”，根据日常教师工作绩效情况和工作实际需要，向骨干教师倾斜，让他们在外出培训中成长，同时又为自己五年一度的教师资格注册积累积分。培训回来后承担好二级培训任务。
4、教师阅读
实施“漂流式阅读”，学校设立专款统一购置图书资料，采取集中与分散相结合的方式阅读“漂流图书”，记录读书笔记，写读书感悟。学校组织“阅读分享会”，采取人人轮流主持的方式进行阅读交流；组织“读书笔记展评”，展示优秀读书成果，从而进一步提高教师的阅读水平。
（四）提升教育教学水平。
1、建构童心教育阳光课程体系，提升课程建设。
总体把握课程开发与实施，结合学校实际，建构“基础课程、拓展课程、生活课程”三位一体的“阳光课程体系”，正确处理知识学习与实践体验、校内学习与社会锻炼、课堂学习与课外活动之间的关系，回归教育常规，真正做到立德树人。
（1）基础课程。开齐开足开好，全面落实教学管理基本规范，突出知识目标、能力目标、情感态度与价值观的培养。
（2）拓展课程。以学科课程为基础，突出知识转化和实践能力的培养。设置“阅读与写作、计算与思维、口语与应用、篮球与艺术、踢毽与文化、书法与生活、泥塑与创新、歌曲与欣赏、习惯与训导、儿童画与简笔画创作、古诗配画、诗歌朗诵、太极扇、剪纸、国学与艺术”等拓展课程。
（3）生活课程。以《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》和《综合实践活动课程纲要》为指导，探索“小课题研究”、“社会实践体验”、“科技创新活动”三种形式，涉及“乡土生活文化、传统节日文化、校内外生活实践、生活发明与创造”四方面内容组成的生活化德育课程体系。
2、探索“一三六”自主互助课堂教学，打造高效课堂。
在教学中以“导学单”为一主线，以“自主、合作、探究”三大教学特点贯穿整个教学活动。设置“明确目标、自主学习、合作探究、交流碰撞、达标检测、总结提升”六个教学基本环节，突出学生主体地位，激发师生参与兴趣、创造性和活力。重点从学生的“预习”、“标注”等方面强化学生自主学习的探究，从学生“对话”、“表达”等方面强化学生合作学习的探究。努力培养学生“有文明、会学习、善合作、能表达”四项课堂基本能力。
引导教师从“传递中心”的教学转变为“对话中心”的教学；从“记忆型教学文化”转变为“思维型教学文化”，培养学生自主学习、合作学习能力，营造积极互动、平等对话的课堂文化，引领学生走向深度学习。【今后组织听课时首先看“导学单”的设计与使用情况】
3、推进态化的项目研究，提升质量。
（1）推进书法特色项目建设。
（2）推进学生素养提升项目。
制定“学生个性培养六个一”，并且依托学校的拓展课程进行落实。即，品行课程，升旗课程中让学生养成一个好习惯；书法课程中让学生练一手好字；诵读课程中让学生育一身文雅气质；篮球课程，跳绳、踢毽课程中让学生练两项体育特长；艺术课程中让学生有一门艺术爱好；实践类活动课程中让学生形成一种探究精神。通过开展“感恩节、读书节、科技节、体育节、艺术节”等主题活动，检验学生成果。
3、素质评价
我们设置德智体美全面发展的综合性评价，注重学生学习经历与学习过程的评价，即“绿色评价”。 绿色评价指标包括学生品德发展水平、身心发展水平、学业发展水平、兴趣特长养成，4个方面的10个关键性指标。
制定《小学生综合素质评价手册》，采取积分达标的方式，通过教师与家长评价、学生自评、同伴互评等多维评价方式进行，学期末把学生积分情况作为评选优秀学生的主要依据。
（五）营造和谐美丽环境。
1、安全保障
认真落实《潍坊市校园安全建设标准》，注重安全常态化管理，加强校车、校园监控、
安保设施、应急演练、安全教育、安全课等重点工作的落实，强化潍坊市安全管理平台和潍坊市安全教育平台的运行，实现校园平安稳定，无任何安全责任事故发生。
2、学校文化
（1）建构理念文化。
立足“童心教育”和“书法特色”，遵循“写好人生每一笔，走好人生每一步”的办学宗旨，秉承 “葆童真，激童趣，每天做最好的自己，为孩子幸福人生奠基”的师生愿景，形成“校训、校风、教风、学风等文化标识”，遵循教育规律，坚持依法治校，勇于改革创新。
（2）充实环境文化。
立足校园现状，围绕学校特色建设，设置楼道文化、教室文化，达到“墙壁说话、环境育人”之目的，用“文化”这一隐性课程来熏陶、培养“强健、修心、睿智”的阳光少年和幸福教师。
（六）建设现代学校制度
以党建工作为统领，以《学校章程》为中心，建设现代化 “四会一章程一核心”，完善学校内部治理结构，探索“四位一体”校本管理运行机制和党建工作四化管理机制。
完善依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度；办学行为依法规范，各项教育教学活动全面纳入制度化和法治化轨道；民主管理不断深化，校长负责、教职工民主管理和家长参与相结合的学校内部治理结构不断完善；师生权益得到有效保障，校长、教职工和学生法律素质明显提高；校园秩序安全稳定，自由平等、民主法治、和谐有序的育人环境初步形成。
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