为进一步落实“教学评一致性”背景下的活课堂教学研究，优化课堂教学，促进教育教学质量的提升，形成相互学习、相互探讨、共同进步的良好氛围，10月10日晚，寿光世纪东城学校（小学）进行了语文课“三说”课例展示活动。课例展示
四位老师的课堂均从“说学习目标、说评价任务、说教学活动”分别为大家呈现了不同的课堂设计风格。让每位老师深度思考“教学评一致性”下的单元整体教学，突破思维，有了新的感悟和收获。王扬老师说课的课题是部编语文四年级上册第四单元第一篇课文《盘古开天地》。从猜神话故事人物入手，导入新课。借助插图梳理课文内容，让学生看看文中的连环画一共有几幅图组成，说说每幅图画了什么，再让学生自读课文，找出与文中相对应的段落。在学生交流的基础上进行梳理、归整，初步理清课文内容。然后对重点词句进行品读，边读边想象画面再交流。利用段末省略号留下的空白，引导学生展开想象，仿写盘古的身体还会发生哪些变化。这既是神话内容的二度创造，也是句式的巧妙迁移。 付秀华老师说课的课题是部编语文三年级上册第五单元第一篇课文第15课《搭船的鸟》。用动物视频的导入方式活泼有趣，串联段意和补白的方法梳理课文主要内容，从作者看到、听到、想到的角度落实本课语文要素——留心观察，拓展阅读主题丛书中的《鸬鹚》继续体会作者留心观察的方式——眼睛看，布谷鸟的小视频将留心观察小练笔进行提炼升华。生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。一节说课将留心观察的方式——眼睛看、耳朵听、用手摸、嘴巴尝、鼻子闻进行了学观察、会观察、用观察的学习，从知识、情感和思维三个角度解读了本课的主要内容。管佳琳老师说课的题目是部编版二年级上册第五单元第三课《我要的是葫芦》。通过图片导入课题，通过精美的葫芦工艺品吸引同学们注意。课堂中通过指导朗读、同桌交流等方式将本课重难点分析透彻，让同学们在品读课文中解决反问句和陈述句的转换问题，懂得了“事物之间都是有联系”的道理，并能够续写故事。张云凤老师的说课题目是《狼牙山五壮士》。她的每一部分的阐述也是细致而又条理。学习目标的确定有据可循，评价任务紧扣学习目标，评价标准可操作性强，教学活动重点突出，清晰的设计思路带领听者走进了课文。通过情境创设，带领学生走进本课，通过自我总结故事小标题和小组合作学习的方式，体会爱国情感，激发学生的爱国热情。
研讨点评
我校邀请的潍坊名师、寿光市小学语文学科带头人丁立美老师对四位老师的说课分别进行了精准点评，具体体现在以下几个方面：2.课标中不要体现出课文内容。可以将课标图片显示在ppt中，将与本课对应的内容标记出来。3.教材分析可以参考每单元的单元导语，课后题和园地的内容。
此次展示交流，凸显了我校对“教学评一致性”背景下活课堂的重视，为老师们的活课堂研究又一次展示了范例。丁老师的指导让老师们感受很深，收获颇丰。相信通过本次教研，我校基于“教学评”一致性的活课堂教学能更进一步。
寿光教育云