寿光教育云

“活课堂”研究一直是学校管理的重中之重。寿光世纪东城学校（小学）在新学期开学后第二周，迅速安排了语文、数学、英语三科的示范课，基于“大概念、大单元”教学，促进“学教评一致性”探讨，引领老师们用心研究课堂。

王婷老师出示了一堂语文示范课——《读节日古诗  晓传统习俗》。王老师以古诗为背景，让学生们从情蕴含蓄、意境悠远的诗句中了解到人们在寒食节时会不生火做饭、折柳插门和传新火；在中秋节时，人们又会赏桂花、望月怀远。景→境→风俗，明确的教学思路，清晰的评价任务，高效的小组合作，让学生在读中，想象到诗中的场景，知晓了中国传统习俗。 

课后，全体老师参与评课，对王老师课堂中学生的评价多样性、针对性强非常认同，教学思路安排合理，重点突出。特别是在朗读指导上很到位，体现了古诗教学的特色。建议王老师在大单元教学的“大”字上再深入拓展，使教学更有深度。

齐晓晴老师出示了二年级数学《周期问题》。齐老师的设计紧扣课标，条理清晰，前后呼应。齐老师用猜小花颜色导入，吸引了学生的学习兴趣，引出周期问题的定义，在这个环节中，语言模板使用恰到好处。接着，用变魔术的方式，猜小旗的颜色，让学生自主探究得到解决问题的三种方法：数一数、圈一圈、算一算。通过算法优化，得出解决问题的关键规律，余几找几，无余找尾。最后，又通过猜小花的颜色回扣重难点。每个环节都设计了评价任务，用评价推进教学环节，促教学目标的达成。

课后，所有数学老师参与评课，齐老师介绍了自己的设计思路及课堂教学的反思和困惑，老师们在评课中围绕学习单展开对“教学评”的探讨，提出学习单对课堂学习的重要性，评价任务的设计要具体，有针对性。

自大概念统领下的单元整体教学探索和研究以来，英语学科在低年级如何有效开展单元整体教学是实践过程中一直存在的疑惑和较难突破的点。继上学期寿光世纪东城学校（小学）英语团队在高年级单元整体教学的研究中取得一些成果之后，老师们又把目光转移到了低年级的课堂改革。

王秋慧和李伟老师采用课时连排的授课方式，在三年级四班进行了“大概念，大单元”视角下的“学教评一致性”课例展示。两位老师将三年级下册第二模块的教材内容进行整合，重新划分为两个课时。鉴于课程标准对于低年级在主题意义探究上的要求较少，两位老师把重点放在了语用点的连接和补充上。老师将单元主题确定为“Animals”，两个子主题分别是“Names of the animals”和“Characteristics of the animals”。在第一课时学习动物英文表达的基础上，继续深入，学习如何用英语描述动物的特征。这一过程符合学生对于自然充满好奇心和求知欲的心理特点，引导学生不断深入探索。两个课时不仅在学习内容上关联和递进，在板书的交替使用、课件的统一等形式上也充分实现了单元的整合。英语团队的老师们就此次展示进行了集体教研。老师们肯定了两位老师在低年级单元整体教学实践中的尝试，也提出了自己的疑问并指出了其中的不足。

    良好的开端是教学成功的一半！加强课堂教研，发挥骨干教师的带头作用，寿光世纪东城学校（小学）重视单元整体教学的有序推进，在课堂教学的高效上扎实走好每一步！我们将继续落实课堂改革，让老师和学生们在课堂上共同成长！