自新学期开学以来，学校提倡“课程改革”，将传统课堂变革。在学校教育领域，许多教师视教科书为“圣经”，不敢越雷池一步。而新课程的推行对教师的传统的角色提出了很大挑战，人们希望教师不仅仅作为课程的传递者，还要能够对课程进行适当的处理，在课程实施的过程中充分发挥自己的创造性。实际上，教师对已有的课程进行加工和运作是学校教育领域中客观存在的一种现象。教师对课程的重建是指教师根据实际教育情境的需要，为了更好地适应学生个性化的学习而对课程进行的“二次开发”，而不是盲目地随心所欲地任意修改课程。
学校注重家校共育，自学校产生以来，教师与家长关系就是人们颇为关注的问题，通过若干教师与家长互动、交往和沟通，了解学生在家及学校的各种表现，定性描述和分析，着重从人性的、沟通的角度出发指出，建立无偏差、平等的师生关系和共依存的亲子关系，在此基础上提出相互“敞开”、相互“接纳"式的对话是建立和谐关系的有效途径。
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