【课 型】写字指导课
【教学目标】
1.掌握汉字笔画竖、竖钩的写法。认识10个生字，会写4个生字。
2.认识“辶、”2个偏旁。
3.学会看汉字重点笔画在田字格中的位置，养成正确的写字习惯。
【教学重点、难点】
1.认识“辶、”2个偏旁。
2.学会看汉字重点笔画在田字格中的位置，养成正确的写字习惯。
【教具准备】多媒体课件、生字卡片。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、背诵古诗，复习导入。
1．多媒体出示古诗，带拼音齐读，指名读。
2. 多媒体出示去掉拼音古诗，齐读，指名读。
3. 背诵古诗，指名背诵，小火车形式背诵。
4. 出示生字卡片，复习二类字，用二类字扩词，比比谁组的多。
5. 多媒体出示带拼音及不带拼音生字，识记并组词，加深记忆。
二、自学生字。
1、指导学生画出生字，多读几遍，认读生字。
2、将生字卡片分发至小组，小组内利用生字卡片识记生字，教师巡视指导。
3、教师导学：拿出生字卡片，找同学说说是怎么识记的，说说识字方法。
（1）远：形声字，拼音yuǎn，用作距离长，与“近”相对，可以和“近”一起识记，偏旁都是辶，叫“走之”，组词：远方等。
（2）色：上下结构。上面是“”，是一个偏旁，叫“斜刀头”，下面是“巴”，可以想象识字：尾巴的“巴”头顶戴个小帽子。组词：彩色、红色、白色、有色、无色等。
（3）听：左右结构。可以利用熟字加偏旁的方法记住，“斤”左边加个口字旁；也可以利用“加一加”的方法记住，左边是“口”，右边是“斤”，合起来就是“听”。组词：听见、听到、听声、听说等。
（4）无：利用区别形近字的方法识记：“无”和“天”都是四笔，“无”第四笔是“乚”，“天”第四笔是“乀”。
4、教师引导学生学习新的偏旁：“辶”叫“走之旁”；“ ”叫“斜刀头”。
5、同桌之间互相考查识字。
【通过多种多样的识字方法，引起学生学习的兴趣，培养学生的自学能力，同时也为自主探索提供最好的空间。】
三、指导书写。
1、呈现“水”“小”“少”“不”4个要求会写的字，让学生观察这4个字的笔顺、笔画特点以及每一笔在田字格中的位置。
2、教师整体范写，仔细观察生字的笔画位置。
水：一共有四笔完成，竖钩在田字格的竖中线上，上下所留距离大体相等。左边的横撇在写的时候注意从左横中线的上方起笔，横画短，折处顿，撇画长而微短，右边的撇和捺分居右横中线的上下。 组词：水杯、水桶
不：一共有四笔完成：横、撇、竖、点，竖写在田字格竖中线上。 组词：不是
小：先竖钩,然后左点右点，竖钩在竖中线上。 组词：小手
少：竖、撇、点、撇，竖写在田字格竖中线上。 组词：多少
比较小和少的区别，认识竖和竖钩，不同点在什么地方。（鼓励学生自己表达，对于新笔画的识记更有帮助。
学生跟笔书空。
3、学生在书上先描红再独立书写，观察生字的重点笔画在田字格中的位置。照书中的范字练习书写，教师巡视，进行个别辅导，提醒正确的笔顺及写字握笔姿势。
4、班级展示。
四、积累诵读。
1、教师导言：（充满激情地）这首诗可真有趣呀，短短二十个字就描绘了一幅这么美的景象。你们还知道哪些有趣的诗吗？（引导学生扩展背诗，激发朗读古诗的兴趣。）
2、搜集更多古诗，参加下周班级开展的“古诗诵读会”。
五、板书设计。
画
水 不 小 少
【教学反思】