一所好学校要想培养出一个优秀的学生，就必须要办好三个学校：一是教师培训学校，二是学生行为习惯养成学校，三是家长学校。只有办好这三所学校，我们的孩子才能培养成优秀的人才。今天就是我们本学期的第一次家长学校课堂，通过在家长学校的学习，我们做家长的应该了解更多的先进教育理念。我们今天讲的课题是---家校互动、合力育人。
家长是孩子的首任教育者，但是许多父母不明白自己正确的职责是什么，有的父母把孩子当作私有财产，抱着私有财产神圣不可侵犯的观念，听不进别人的意见，不学习、吸取科学的培养孩子的思想、方法，由着自己的性子爱怎么样就怎么样。有的父母则把孩子当作希望的载体，想通过孩子去实现自己不能实现的梦想，满足自己的成功欲，于是自幼便给孩子灌输知识，订下条规，制定三年、五年、十年的发展规划，要孩子努力奋斗、争取胜利，从某种意义上看，孩子成了父母实现愿望的工具；也有的父母做得很轻松，认为孩子不需要悉心培养，任其自然，“树大自然直”，长大就懂事了。其实，不教育也是一种教育，不过是不好的教育。专家认为：孩子接触机会最多、时间最长的是父母。孩子在成长过程中，没有良好的教育、好的榜样，就很可能受到不良思想的荼毒，学会不端正的行为。对孩子的不良言行，不加以认真对待，随便说几句算了，甚至容忍、迁就、放纵，使孩子产生“唯我为大”的思想与不加抑制的贪婪欲望，自私自利、专横任性、傲慢虚荣的坏品性也就与这些孩子难分难离。
儿童是未来的社会支柱，人类的希望所在。他们既是家庭的孩子，更是社会的孩子。一个身心得以全面发展，健康、快乐、聪明、上进的孩子，是家庭的幸福，也是社会发展的可靠动力。作为家长，应该注意以下几方面的问题：
一、要树立父母在孩子心目中的威信。
有威信的父母能使子女在心理上对其产生敬佩、信赖；在行为上暗暗地学习、效仿；在生活中遇到各种难题时，他也会敞开心扉，从父母那儿获得支持与力量。显然，有威信的父母对教育好孩子极其有利。
父母威信的确立并非易事。孩子对父母威信的认可不是取决于一时一地一事，而是取决于父母的全部生活、行为与工作，取决于他们的思想、感情、习惯、兴趣、爱好、志向及他人的关系，只有在所有这些方面都能成为榜样，父母才会在孩子的心中树立起良好的形象。
父母要树立威信并保持威信，除了要培养自己高尚的品德、对事业不倦的追求和以身作则、言行合一的行为准则外，还得不断地充实自己、发展自己，开拓视野，踏上时代的节拍。父母要孩子发奋读书，而自己不读书不看报，不求新知，孩子问起来一问三不知，这样的父母不可能成为威信型的父母；在孩子面前是冠冕堂皇的一套，在孩子背后又干着另一套，岂不知孩子的眼睛是异常敏锐的，虚伪最令他们憎恨，这样的父母即使取得威信于一时，但绝不会保持多久。还有些父母，不但不配合学校和老师开展的各项活动，还当着孩子的面，指责学校、漫骂老师，这样的行为对树立自己的威信不但非常不利，而且最终受到影响受到伤害的也正是自己的孩子。就象一个家庭成员中，做爸爸的绝不能当着孩子的面指责妈妈，而妈妈也一样不能当着孩子的面指责爸爸，这样才能慢慢地树立起家长在孩子中的威信。一个高素质的家长决不会一味地指责漫骂学校和老师，因为这样做只能让孩子对学校和老师产生厌烦和对立情绪，从而导致厌学、不参加集体活动或性格上的缺陷。
父母的威信还取决于他们之间的关系。父母之间的关系是和谐的、充满生机的。富于感情的，孩子会受到感染，从而易于接受父母的爱并对父母充满爱心。反之，如果父母之间的关系不和谐，充满矛盾冲突，孩子就会产生怀疑，并进而失去信赖，威信亦自无从树立。
二、家庭教育中的误区
1、学习方面
误区举例：认为一切物质条件都准备好了，孩子就应该好好学习。
解读理念：孩子学习的根本动力是引发一种情绪，这种情绪在生理上能找到快乐，从而引发兴趣和对学习的欲望。所以首要的是培养孩子的学习兴趣。
那么关于这一点，要求家长不要一味地强迫孩子去学习，而是要知道兴趣是孩子成功的驱动器，我们做家长的要善于发现和培养孩子的兴趣，并且应该掌握一些培养孩子兴趣的方法：
1）家长要尊重孩子的兴趣，不能因为与学习无关就加以阻止，限制孩子，而应该根据孩子的兴趣特点，为他们提供帮助，创造机会让孩子参加各种有益的活动和比赛。
2）家长要准确判断孩子不喜欢学习的原因，并帮助解决。孩子不喜欢学习的原因非常复杂，如果我们加以探究就会发现，实际上并不是孩子不喜欢读书，而是某种因素导致的，如被老师批评了，遭到同学的嘲笑了，想看电视却被迫写作业了等等。这些原因逐渐堆积起来之后，孩子就渐渐对学习失去了兴趣。此时就需要家长在了解问题所在后，对孩子加以疏导、化解，直至解决。
3）家长要倾听并和孩子谈论学习生活，低年级的孩子对学校的一切都会感到新奇、有趣，回家后会兴致勃勃地向父母讲述自己的学校生活，而作为家长就应该耐心倾听，并和他们讨论学习生活的得与失、快乐与烦恼，这对于培养孩子的学习兴趣是很重要的。
4）家长要让书桌变成孩子感兴趣的地方，书桌要整洁、美观，抽屉中要备有做各门功课所需的工具，当孩子需要时，立刻就能找到，令他保持身心的愉悦，使他愿意、喜欢坐到这里开始他的学习活动，并能专心致志，有较高的效率。而且要注意孩子每次学习的时间不宜过长，适当地降低对孩子的期待值，注意让他劳逸结合，否则容易使孩子把学习和游戏对立起来，认为就因为学习才没有了玩的时间，从而厌恶起学习，失去学习兴趣，还会养成磨蹭、注意力分散的坏习惯。
5）家长要鼓励孩子获得成功，帮助孩子制定一些容易达到的小目标，让他们体验成功的喜悦，这时，孩子就会有兴趣，有信心去实现下一个目标。同时，家长要学会利用“报酬效应”激发孩子的学习兴趣。可以给孩子设定在达到某个目标或阶段后，以奖励的形式来满足他的欲望，即只有达到规定的程度之后才能做自己想做的事情。如此一来，孩子可能会为了尽快得到奖励而专心致志地完成学习任务。随着一个个小目标的实现，孩子也会不断地取得进步。家长也可以和孩子一起学习，让孩子做老师来教父母，试着交换一下教和被教的角色，给孩子提供运用知识的机会。这样做，会大大提高孩子学习的欲望。
6）家长必须增强自己的求知欲，因为孩子最善于模仿和自己亲近的人。所以家长不仅要重视言传，身教的配合也相当重要。求知欲强烈，爱读书的父母，他们的孩子是很幸运的。家长要不断地改善自身的教育方式、方法，要注意自己的言行举止和为人处世的态度，一定要以积极乐观的态度去看待自己的孩子，相信自己的孩子能变得更优秀。
2、情感方面
误区：爱孩子就是给孩子提供优质的物质生活并满足孩子的一切要求。
解读：只有尊重、理解孩子，满足孩子的合理要求才是真正的爱。
说到父母要爱孩子，许多人都会齐声赞同，可要他们去了解、理解并尊重孩子，有些人就会不以为然，“孩子就是孩子，孩子有什么”，言下之意就是孩子只是等待父母、老师去灌输知识、经验的空壳。
爱是人类的天性，每一个人都希望得到别人的爱，同时也向别人付出自己的爱。在所有的爱中，父母与孩子之间的爱是自然的，也是最为牢固的。父母对孩子的爱不仅令孩子感到‘快乐，感到安全，同时也培养、引导着孩子爱别人的天性。一个沐浴着父母真诚的爱的孩子，一个热爱父母，也对别人抱有爱心的孩子，永远不会悲观；不会觉得孤独，不会寂寞、傍徨，他们将会适应社会、适应人际间的交往，他们能造就和谐快乐的气氛，给家庭带来幸福。
所谓父母对孩子的真爱，必须符合以下的原则：
首先，不论在任何时间都要始终不渝地关心孩子的成长，关心孩子的健康、情绪、精神。不论你是得意还是失意，是踌躇满志还是焦头烂额，是成功还是失败，都得坚持对孩子的爱。让孩子感受到你在关心他。支持他，你是他坚实的后盾，无论发生什么情况，你都不会改变对他的爱，更不会遗弃他。
其次，注意观察孩子的表情、行为。认真及时地发现、解答孩子的困惑与疑难，耐心地倾听孩子的心声，鼓励孩子说出自己的喜怒哀乐，帮助他们解决难题，参与分享他们的快乐。对于欢快中的孩子，父母尽量避免干预，对于伤心的孩子，您绝不可掉以轻心，即使他一时不愿倾诉，等他平静下来，仍要与他交谈。伤心的孩子最渴望爱。
再次，真正的爱不是无原则的爱。对孩子的教育固然应以鼓励、表扬为主，但应该批评的地方必须批评，只要你说明批评的理由，把握好批评的尺寸与份量，孩子是会接受的。不顾原则无条件的爱不是真爱只是“溺爱”，过分的关心，过分的保护都属此类。
大人有大人的世界，孩子有孩子的世界。孩子的思想行为在大人看来经常显得幼稚可笑，但是它们与孩子的年龄、意识、思维的发展阶段是吻合的。他是一个独立的人，父母必须尊重孩子的个性、兴趣、需求及其感情表达方式，同时根据孩子的特点、条件予以恰当的指导、引导。当与孩子发生冲突的时候，父母不可搞一言堂，只是自己发布命令，不让孩子表达他的意见。正确的做法应是在作出判断前，先让孩子表明自己的想法、理由，然后再与孩子商讨合理的解决办法。只有了解、理解、尊重孩子，父母与孩子的关系才能建立坚实的基础，才能使教育孩子收到事半功倍的效果。
3、亲子沟通方面
误区1：认为把道理讲清，孩子就理所应当地按道理去做。 理念解读：孩子听不懂太多的道理，孩子是通过行为来体验、通过感觉来学习的，而不是按照理性来做事的。
误区2：认为大骂完孩子后只要哄好就没事了，不会给孩子造成伤害。
解读理念：要尊重孩子，关注孩子的心理健康。童年所受到的伤害会永远存留在孩子的潜意识里，所以父母千万不要掉以轻心。
误区3：认为孩子理所当然地应该听家长的话。
解读理念：要培养孩子的平等观念和独立人格，就要与孩子平等相处，引导孩子正确思考，让孩子独立做出选择。你的看法不一定是孩子需要的。
4、品德培养方面
误区1：认为什么事也不用孩子做，只要学习就行了。
误区2：专注于孩子的学习成绩，忽略了孩子的品格培养。
误区3：认为做人的道理等孩子“懂事”后再教育。
解读理念：家长一定要意识到孩子是人，要用培养人的方法来教育孩子；对孩子从小就进行如何做人的品德教育，这是人生的根本，是取得成功的关键。
英国作家萨克雷说过，播种行为可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。
5、个性品质方面：
误区1：放任不管让孩子自然成长。
误区2：我的孩子性格是天生的
解读理念：个性有赖于后天的塑造，是成就人生的支柱。也就是说儿童是一块璞玉，如果放任儿童按照自己无指导的自发性去发展。那么“从粗糙的东西发展出来的东西只会是粗糙的东西。”
来看一个实验：科学家把一同生下的小猴子分成两组，一组放在铁笼子里，用奶喂养，什么也没有；另一组给它们用长毛绒做了个假妈妈，吃完奶它们可以在假妈妈身上玩。
实验结果发现小猴子慢慢长大后，没有假妈妈的这一组胆子比较小，反应暴躁，不合群，与人不好接近；有假妈妈的这一组正好相反，不胆小，合群，与人容易接。这说明在婴幼儿时期特别是儿童时期剥夺了母爱就会使他们的性格扭曲，造成不好的行为和个性表现。这个实验充分说明了个性的可塑性。
三、家长要了解学校对孩子的要求
从孩子入学那天起，作为孩子的父母首先应该了解学校有关学习、生活等方面的规章制度，了解学校的教学要求，以便主动配合学校，督促和协助子女完成学校的各项教育计划。
首先作为家长，我们应该我们学校的办学目标是培养出“优秀加特长”的学生。优秀主要指学习优秀、行为习惯优秀，特长是指凡是我校培养的学生，人人要掌握一门特长。在学生行为习惯方面，学校将更进一步注重对学生行为规范的养成教育。新学期来，我们家长可能也有感触，学校对学生校内外的表现都予以十分的关注。从上学期的创“文明达标学生”转为更高的目标----争创“星级达标学生”，目标高了，对学生的要求也就更严格，从学生的文明礼仪、课堂习惯、社会公德方面考核就更规范。在行为规范的延续性上，学校将形成一种系统的评价考核方式，就是每学年增加一个星级的评比，长期坚持下去。
俗话说，先成人，后成才。教育学生成人是学校教育的核心任务。学校为了做好育人的核心工作，一直坚持推行班级制度化建设和双创活动，荣誉桌制度培养了学生的自信心，让每位学生都有机会通过努力获得荣誉感；义工制度培养了学生一种乐于奉献的精神；我为他人写作业制度更是让学生为他人负责，取长补短，共同进步。这些制度的推行，都是在为培养学生做人做事，塑造良好的人格打基础。
在这里需要特别指出的是，有些家长把孩子上学读书，仅仅看作是学文化、学知识，于是上学讲作业，回家做作业，过分地强调孩子的学习成绩，而对学校有计划地为培养孩子的思想品德而安排的教育计划则不闻不问，这种做法是很不正确的。这会大大影响学校对孩子的教育效果，影响学校乃至教师在学生心目中的地位，最后影响学生在德智体美各方面的发展。
因此，家长首先要树立对学校教育的责任感，要尽力配合，大力支持学校的工作。如学校为培养学生的生活自理能力，要孩子在家里适当做一些家务，家长应积极支持和督促，千万不要嫌孩子动作慢、不象样而代劳。老师要求家长对学校教育的某些方面进行巩固和提高，如带孩子进行亲子读书、多做小义工的活动等等，家长应尽量做到。