| 提案征集分类及答复 |
| 建议类型 | 提案份数 | 提案只要内容 | 对提案建议答复 |
| 教学类 | 1 | 1.加大对青年教师的培养力度，多种措施提高青年教师教学业务水平。 | 1.学校通过制定各种制度，带领青年教师走出去，多接触名师，开青年教师座谈会，让老教师起带头作用。 2.从低年级做起，从一些细节着手，班主任多做习惯养成教育。 3.先从教师全员培训开始，提高学生课堂兴趣。 |
| 班内工作量类 | 4 | 1.提高一、二年级班主任工作量分值。
2.班主任工作量分值较低，应该提高。
3.副科教师无法上课由其他教师代上，工作量应该给上课教师加工作量。
4.自习课积分较低特别是低年级学生自习课必须又教师辅导，否则无法进行 | 1.班主任工作量分值结合《班级管理团队量化实施方案》综合量化，不能片面的体现在量化积分上。
2.副科教师与自习课问题，提倡教师要互相协作，有事临时没空上课，事后要主动把课补上。 |
| 兼课工作量类 | 5 | 1.中午值班教师值班，应在方案中体现增加相应工作量。
2.无成绩教师按平均分计入有点高。
3.语数英三科分值偏低，应适当提高。
4.担任功能室管理人员，加分可以再提高。
5.兼多职的不应减半计分。 | 1.中午教师实行全员值班。
2.无成绩教师按平均分计入，当前来看是最优方案。
3.担任功能教室管理人员，兼职人员记分，结合全局考虑，功能教室管理人员每学期加0.1分。
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| 仪器使用类 | 1 | 1.使用自己电脑的教师在积分中可以适当体现。 | 1.使用自己电脑的教师根据使用情况加0.05---0.1分。 |
| 获奖衡量类 | 7 | 1.教学质量按名次计分不如按镇平均分高低计分合理。
2.创优获奖点数能否以第三名为基数计算，因为有时最高教师获奖点数太多，与二三名差分太多。
| 1.教学质量记分按名次比较合理，一二年级平均分差距小，五六年级平均分差距大，按平均分低年级相比加分会少。
2.创优获奖点数以第一名为基数计算更有说服力。 |
| 操作过程类 |
| 1.成立工作小组，全程操作师德考核量化工作。 | 1.成立工作小组，全程操作师德考核量化工作。 |