寿光教育云

初中阶段义务教育，就是要帮助学生树立正确的奋斗目标，养成良好的品德，学习基本的人生技能，以求得更好的生存发展。“志于道，据于德，依于仁，游于艺。”孔子的这句话与我们的教育目标不谋而合。从去年以来，我们便遵循“笃志悦学，立德树人，为学生终身发展奠基”的育人理念，申报了“读《论语》，学做人——《论语》智慧伴我成长”的特色培育学校，从《论语》中汲取深厚的文化营养，以期形成学校文化与精神，促进学生全面发展，努力把学校建设成富有个性化、特色化的新型农村学校。

在一年的探索与实践中，逐渐形成了“一条主线，三大工程”的特色学校创建思路，“一条主线”即以挖掘《论语》中的教育智慧为主线，三大工程是指校园环境文化工程、教师队伍建设工程、活动育人工程。经过一年的探索实践，我们的努力初见成效。

“近者悦，远者来”

——“《论语》智慧”为核心的环境文化建设工程

子曰：“里仁为美。”荀子则在《劝学》篇中说：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。” 库尔特·勒温提出：“人的行为是人与环境相互作用的结果。”这些充分说明了环境育人的重要性，所以，我们先从环境入手，为师生创设最佳育人氛围。这项工作我们分了三步走。

第一步，重新设计了校园环境文化建设。从去年春天，我们投资十余万元，打造了以“《论语》智慧伴我成长”为主题的楼廊文化、班级文化、宿舍文化、餐厅文化等，在校园里的显要位置张贴了与《论语》经典有关的图画、标语、故事等内容，加强“书香班级”环境建设。各年级调动师生自主设计、制作走廊墙报，班内完善读书角。墙报上开辟“《论语》推荐”、“活动掠影”、“同诵一则名言”、“师生随笔”、“家长寄语”等栏目，把同学们自己的读书所得展示出来，更激起他们诵读国学的热情。浓厚的文化氛围让学生时时处处都能置身于经典的润泽之中。

第二步，充实诵读资源。除学校图书室外，设立“楼道书橱”、“班级读书角”、“学校读书室”，通过两条途径充实三级书库中的《论语》经典类书籍。一是学校购买《论语》相关书籍2088本，师生人均达到两本；二是师生自愿购买，通过“好书漂流”活动，实现资源共享，满足了师生阅读的要求，使特色学校建设活动始终根置于书香校园的沃土之中。

第三步，实施亲子共读计划。提倡学生在家中建立个人书橱，开展与父母共赏，与小伙伴共读一本书活动。邀请专家进校园，对师生和家长宣讲《论语》文化中最贴近实际生活的道德内涵，激起强烈反响。在邀请王金英老师宣讲《三子问孝》时，同学们在王老师的引导下反思自己对父母的言行态度，很多同学泣不成声。同时，我们整合利用多种现代化媒体手段，通过书面致信、家校帮、微信群等形式，为师生交流、学生交流、亲子交流搭建平台。在家校帮与微信群中开展读《论语》的大讨论，实现了传统文化教育从学校向社会辐射的设想。

“博我以文，约我以礼”

——“《论语》智慧”为核心的教师素质提升工程

 “循循善诱，博我以文，约我以礼”正是为师者在教育事业上应该达到的高度。我们通过三个渠道，引导教师从《论语》中汲取教育智慧，进一步提升了素质。

第一个渠道是通过制度建设，提高教师自我学习的要求。我们组织教师诵读、研学《论语》，班子成员带头。每个周前会，班子成员每人默写《论语》经典语录两则，开会前的半个小时为“读《论语》，说心得”沙龙活动，每个成员畅所欲言，结合《论语》说管理。教师每周至少一页读书摘抄和《论语》心得，周末上交，存入个人的读书档案袋中，作为教学常规的一部分。很多老师读出了滋味，喜欢上了国学经典，读《论语》、学《论语》成为教师的自觉行为。看到老师们强烈的学习意愿，我们开设了《论语》讲堂，请隋慧成老师给大家讲《论语》，和大家一起讨论《论语》，在教师中掀起了研读《论语》的高潮。“敏而好学”“学而不厌”，老师用自己的行动给学生做出了榜样，极大的带动了学生诵读经典的热情。

第二个渠道通过校本课程开发，把教师对《论语》的研读推向深入。我们根据学生的年龄特点确定了“习惯养成”、“为学”、“孝德”、“诚信”、“交友”、“审美”等几个德育主题，把老师分为几个小组，通读《论语》，然后选择其中易理解、易诵读的经典句子，加上注释和点评，编写了《论语选读》《文明礼仪伴我行》等校本教材。在编写校本教材的过程中，老师们对《论语》的理解攀上了一个新台阶，不仅提升了个人的素养，也为指导学生诵读和理解《论语》内容做好了储备。教师在实施这些校本课程中，对学生进行生活教育，更提升了自己的教育能力。

第三个渠道是通过开展教学研究，提高教师应用《论语》育人智慧的能力。 我们组织教师开展读书沙龙、主题研讨、课堂教学反思、班主任管理反思等活动，挖掘《论语》中的教育教学智慧，汲取传统文化中的精华，寻求现代教育理念的民族之根本。一是将《论语》中的育人文化融入到我校“五步三学”快乐课堂研究中，把读到教育智慧应用于教书育人。“五步”指的是教师课堂结构五步曲：诊测定标，设置情境；目标驱动，自主学习；合作研讨，有效交流；展示反馈，分层练习；有效检测，总结提升。“三学”指的是学生学法三要素。即：自学，助学，乐学。老师们把“有教无类”“因材施教”“不愤不启，不悱不发”等与“自主、合作、探究”课堂、快乐课堂、分层教学等理念联系起来，找到现代教育理论与《论语》中教学思想的契合点，更激起了老师们弘扬中华优秀传统文化的责任感和自豪感。二是将《论语》中的育人智慧应用于班主任管理。例如伦学森老师引导学生归纳诵读《论语》中有关“孝”的名句，开展感恩教育，建议学生了解父母的生日，不仅要给父母一个有创意的生日问候，还要细心观察父母的生活习惯，设计一个长期孝敬父母的活动方案。学校定期组织教学反思和交流的做法，使《论语》育人智慧真正成为了教师素养的一部分。

“子以四教：文、行、忠、信”

—— “《论语》智慧”为核心的活动育人工程

孔子教学有四方面宗旨：文献、品行、忠诚、信义。它所强调的，与我们“德才兼备，知行合一”的德育目标是一致的，“行有馀力，则以学文”，更是强调了德育是教学的核心内容。我校是潍坊市活动育人示范校，有着坚实的德育基础。在特色学校创建中，我们抓好“三个结合”，实施活动育人。

一是经典诵读与学科育人相结合。我们将每日读写经典作为学生常规：规定晨读、晚读等学生固定诵读和书写《论语》经典的时间，保证学生每天诵读10分钟。在此基础上，组织每周一“《论语》诵读晨会”，开展领诵、齐诵等多种形式的大型集体活动，营造浓厚的诵读氛围。每周五活动课安排学生观看“百家讲坛”中有关《论语》解读的内容，加深对经典的理解。大量的诵读只积累了丰富的材料，要想内化为人的思想，就需要“育”这一环节。我们课堂教学中设置特色环节，将《论语》中的人生智慧与学科教学结合起来，如语文课用开场二分钟让学生结合生活诵《论语》说感受，作为一项常规坚持下来，让学生有意识地将经典应用于实际生活；思品社团开展“《论语》中的社会主义价值观”寻根活动，组织学生搜集整理相关名言；物理老师张海涛在课堂上和学生讲解“宥坐之器“的物理原理，更蕴含了人生的哲学……《论语》智慧与社会主义核心价值观相结合，进课堂，进学科，进学生头脑，成为我校学科育人的一大特色。“食不语，寝不言”“席不正，不坐”“己所不欲，勿施于人”“文质彬彬”这些耳熟能详的名言，逐渐演化为学生行为习惯；文明就餐，集体场合不大声喧哗，行走自觉排成路队，讲究文明礼貌，已经成为同学们的日常表现。

二是经典诵读与主题教育相结合。结从事重大节日和传统节日教育，在开展爱国教育、感恩教育、法治教育、生命教育等主题教育时，穿插《论语》诵读活动，将《论语》中的育人理念通过背诵、征文、演讲、手抄报展评、书签制作比赛等进行展示，把传统文化中的精髓融入到德育活动中。在这些活动中，师生对《论语》的理解内化为自己的行为习惯和人生观、价值观。一位老师和他的学生们整理出了《论语》中有关孔子生活细节的句子，做了一期“《论语》中的幸福观”，在微信群中推广，在学生和家长中引起了强烈反响。

三是经典诵读与综合素质评价相结合。诵读是重温经典，品行的养成才是教育的目的。在综合素质评价中，把学生诵读经典，参与活动的过程以成果的形式记录下来，进一步激发了学生读《论语》，修品行的积极性。如我们评选的“诵读之星”、优秀手抄报、演讲能手、优秀征文、文明标兵、艺体标兵等，对学生的综合素质评价等级有不小的影响，学生平时就有更多的热情来学习《论语》，参与各项活动。

一年的探索与坚持，《论语》智慧初入人心，使学校文化有了更深厚的积淀。但，“欲速则不达，见小利则大事不成”，要想把“读《论语》，学做人”的教育项目推向深入，真正使《论语》智慧沉淀到师生的灵魂深处，成为学校文化的根基，就要继续采取得力措施，在坚持不懈的基础上创造性的开展工作。下一步，我们的主要措施是：

一、继续丰富校园环境文化中体现《论语》智慧的内容。除了在校内集思广益，鼓励老师们贡献自己的智慧和创造外，我们还打算聘请专家来做一个总体上的文化设计，然后争取资金，因地制宜，打造更系统、更高端的文化体系。

二、深入开展“《论语》中的教育智慧”研究。在教研活动、课题研究、课堂改革、校本教材编著、班主任工作、学生德育等工作中，引导教师在研读《论语》的基础上进行挖掘，感受沿用至今的育人真谛。例如开展专题研讨、头脑风暴、案例研究、教学反思与论文评选等工作，让研读经典、运用经典、创新经典成为提升师资质量的有效手段。

三、创新德育活动方式，开展丰富多彩的学生活动。“志于道，据于德，依于仁，游于艺”，培养学生优秀素质光凭说教是行不通的，必须要依靠各种生活实践，才能让德育目标内化为学生的人生观。在原先的活动经验上，我们希望能够走出校门，通过与外界的交流，学习到更有现代气息的活动形式，开展更多学生喜闻乐见的实践活动，真正做到“知行合一”，教书育人。

“工欲善其事，必先利其器”，提高思想认识，研究育人方法，是我们持之以恒的教育责任。我们将一如既往，形成王望中学强大的文化力，引领我们的师生做一个有根的人，做一个和谐的人，做一个有担当的人，做一个有智慧的人，践行社会主我核心价值观，成为真正自治、自律的优秀公民。这也是我们教育的希望所在，福祉所在！