寿光教育云

花开花落，春去春回，在教育这片沃土上，现任高二年级班主任、英语备课组长的孙文平已躬耕教苑20年。期间，他被评为优秀共产党员、寿光市优秀教师、寿光市英语学科带头人、“学生最喜爱的老师”、学校优秀大把关、备课组长……光辉的教育足迹展现着他对教育事业的不懈追求，彰显着他爱岗敬业、爱生如子的高尚情怀和为学校发展尽职尽责、甘于奉献的坚毅决心。

言传身教，以“自我坚持”换来学生“自觉养成”

作为英语备课组长，孙文平重视团队英语教研和自身能力提升，带领英语备课组不断闯难关、创佳绩。但是每当提及心中“最骄傲的事”，他总会滔滔不绝地说起他的学生。工作中，他常常以“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”这句话提醒自己，凡事以身示范、精益求精。

他很少口头要求学生“不要迟到”，他的学生却很少迟到。这是因为，孙文平将德育教育、养成教育融进了“身教”里。每天早上，孙文平提前到达操场，与学生一起跑操，再返回教室，陪伴学生上自习。发现校园里有垃圾，他会第一时间捡起来；路遇学生，他常常先向学生问好。没有架子，没有派头，只有温和的语气、真诚的微笑、谦逊的姿态和20年如一日的默默坚持。

孙文平说，教育是随时随地的。他做到了，学生们也随时随地让他感受着欣喜的变化：班上越来越多的学生对学校规章制度从原来的“被动接受”转变为“自觉遵守”，班集体充盈着文明和谐、遵纪守法、乐于助人的正能量气息。

倾听心灵，像老朋友一样陪伴学生成长

教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。如何育人？“爱学生是根本。”有着20年班主任经验的孙文平，始终以“尊重个性、因材施教”为原则，通过日常观察学生的行为习惯、处世态度，研究每个人的性格特点，当学生遭遇困境、出现行为异常时，孙文平能够及时以合理、高效的方式引导学生“开窍”、走出思想的“漩涡”，帮助学生树立正确的三观和健全完善的人格。

为帮助班上轻度厌学的李同学找到方向和信心，孙文平在课堂上积极为他创设回答问题、表现自己的机会，课后帮他查漏补缺、反思总结，通过数次家访及谈心交流，引导他大胆表达自我、融入集体。在孙文平的精心“策划”下，李同学在学习习惯、待人接物等方面有了积极改观，性格也阳光开朗起来。

班上王同学这样评价孙文平：“班主任就像我们的老朋友一样，总能以欣赏的眼光去倾听我们的感受、接纳不同的意见、包容每个人的缺点、分享大家的喜悦，感谢班主任的用心。”在学校“激情教育”的浓郁氛围中，在孙文平“一对一”精心指导下，班上每一位同学正全面发展、向阳生长。

家访路上，他用脚步丈量师爱的温度

所谓“人上一百，种种色色”。一个班集体中，学生的发展阶段、成长速度均有所不同，这就要求教师不能“红黑胡子一把抓”。而孙文平的做法是：“宽爱”后进生、严格要求优等生、与边缘生共成长。

后进生常常缺乏自信，家长感到失望，老师感到“头疼”。孙文平的原则是：不放弃任何一名后进生，以百般的鼓励和加倍的关怀，引导他们在点滴中进步；成绩好的学生优越感强，容易自满，于是他严慈相济、刚柔并重，努力挖掘其更多的潜能，实现全面优质发展；孙文平根据边缘生的特点，不断给他们制订新的目标，让他们始终保持积极向上、不断奋进的状态。

为了解决学生成长中的烦恼，帮助家长树立正确的教育观念，孙文平以实际行动践行学校“家长即同事 携手育英才”的家校共育理念，深入家庭、走访邻里，与家长共同研究学生的教育问题。漫长而无尽的家访工作占用了他大量工作以外的时间，他却觉得心甘情愿。他以努力坚持换来了学生进步和家长对学校工作的大力支持。

什么是好老师？在习近平总书记看来，教师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”。在学生心中，孙文平正是他们的“求是大先生”。他认真严谨的治学态度，求真务实的教育精神，从容自信的处事风格，对学生产生了深刻影响。今后，他将继续不忘教育初心、牢记育人使命，在育人的道路上行稳致远、奋楫扬帆。