教学设计中的一点经验和收获
发布时间：2019-02-28 09:33
栏目：教学设计
发布单位：寿光市实验中学
点击量：675
【公开】
1、面向教师教的传统教学设计：
（1）确定教学内容及知识点顺序
（2）确定教学起点，以便因材施教
（3）前二点基础上，确定教学方法、策略
（4）上述基础上，选择教学媒体
（5）施教，在教学过程中作形成性评价
（6）根据形成性评价得到反馈，调整教学方法、策略
2、以学生自主学习为主的建构主义环境下教学设计：
（1）创设有利于学生自主建构知识意义的情境
（2）提供与当前学习主题相关的信息资源，促进学生的自主建构
（3）自主学习策略是引导学生自主学习、自主建构的内在因素，作用是为了调动学生学习的主动性、积极性，以达到自主建构的目标
（4）通过协作交流、思想碰撞、取长补短，深化学生的意义建构
（5）在建构知识意义的基础上，通过解决实际问题的发现式学习与研究性学习，进一步培养学生的创新精神与实践能力。
3、学教并重的教学设计
（1）确定教学内容及知识点顺序
（2）确定教学起点，便于因材施教
（3）教学策略选择与活动设计
（4）学习情境设计
（5）教学媒体选择与教学资源设计
（6）在教学过程中作形成性评价并根据评价反馈对内容与策略进行调整。
学生是具有极大可塑性的个体，教师在课堂实际中首先要从学生现有的生活经验出发，激发学生学习音乐的兴趣，调动学生学习的主动性，让学生通过自己的经验来学习，使学生从自己的经验中学会认识并建构自己的认识。如案例一中，我就是在原有的教学设计失败的情况下，深入了解学生现有的音乐认知水平，趁势诱导并满足学生学习和表现的要求，从而激发他们学习音乐的热情，增强学生学习音乐的信心。 与此同时，教师还要挖掘学生潜能，帮助学生增强自我价值与追求成功的信念。通过各种活动、学习、实践帮助学生体验成功的快乐。所以教师要善于挖掘学生内在潜力，激发他们各方面的才能，给他们提供一个展现自我的舞台，使他们在主动参与中展现自己的个性与能力，并使他们的想像力与创造性思维得以充分的发挥。在案例二中，我就是利用学生学习各种乐器、舞蹈以及创编等资源作为课堂教学的重要手段，不但使学生通过身体的律动、器乐的演奏等体验音乐情绪的变化、加深对音乐的理解，而且充分展现自我，更加体现了自我价值。 有效的教学能够唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫。基于这样的原因，我在教学活动中，打破传统的、教条的教学方式，教学主体发生重大的变化，教师变“主导”为“引导”，学生变“被动”为“主动”，教学由“自得其乐”变为“与生同乐”。建构自主学习、合作学习、游戏性学习等学习方式。不但形成师生互动、生生互动、互教互学的生机勃勃的课堂气氛，还帮助学生养成共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。 有价值引导与自主建构相统一的教育，从学生的成长过程来说，是潜能的开发、精神的唤醒、内心的敞亮、独特的彰显与主体的弘扬，从师生共同的角度来说，是经验的共享、视界的融合与灵魂的感召。学生就是一个活生生的个体，教学的目的就是唤醒他们的生命力，促进其发展。只要我们教师重视学生的生命存在并对其深入观察、充分了解，就能从学生身上开发出取之不尽、用之不竭的教学资源。
|