寿光教育云

一、案例提出的背景

在我的上学的记忆里，班里的孩子挨表扬的永远都是那几个，特别是后进生，老师一般都是批评训斥。我担任班主任工作近三十年，教学过程中特别关注每一个学生的发展，尊重学生的人格，尤其是班里的后进生，我会耐心教育，努力尝试着“因材施教”“诲人不倦”。我常常想：医生救的是病人，是极少数的人。同样道理，我们班里的孩子，绝大部分的孩子并不需要花费我们太多的精力，所谓的平等和尊重主要是对个别孩子来说的，这也正是我们工作中的疏忽之处。其实，每个孩子都希望被关注，如果我们关注不到班里的特殊孩子，何谈公平公正呢？又怎么会去尊重每一个孩子呢？

二、案例主题

孩子来自于不同的家庭，个性特点、智力等不可能一样，孩子出现这样那样的问题也是正常的，这就需要我们的教育方法因人而异。可能有的孩子需要“随风潜入夜，润物细无声”的呵护，有的需要“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的鞭策。让每个孩子都愉快地生活和学习，永远绽放自己可爱的笑脸。

三、案例描述

1．如我班王琪同学，这个学生去年转入我班，个子小，聪明，但上课不学习，课间经常打架骂人，乱拿别人东西，一个月下来，其他家长找，其他年级老师找。我联系家长后，了解到家长太娇惯孩子了，这样的事情根本没有引起家长的重视，六年级学生了，家长还搂着睡觉，每天都有零花钱。家长只是态度好，但对孩子还是很少管教，家校共育很难。我真有点力不从心，太让我头疼了。批评教育根本对他来说根本不起任何作用。

2．如我班陈涛同学，老家是安徽的。眼睛有点小毛病，比我班同学大三岁，父母离异，跟着姑姑生活，性格古怪。原来有几个孩子经常欺负他，他也从来不和老师交流任何问题，只保持沉默。到我班时语文成绩只有3分（只是卷面分）。上课时桌面上干干净净的。一个字也不写。我让他回答问题总是两个字：不会。

四、案例的解决方法

1．面对王琪这样的孩子，怎么办呢？批评教育毫无效果，后来，我想了想，和他进行了几次谈话，了解到孩子上进心很强，只是自我约束能力太差，我鼓励孩子说：“王璐琪，你是我班最聪明的孩子，也很有能力，如果你认真学习的话，你的成绩一定会很优秀的。老师很欣赏你。我想让你担任小组长，行吗？”他有点疑惑地看了看我。我说“这是真的，有能力的孩子我就要用。”他犹豫了一会儿，然后使劲地点了点头。就这样，他当上了组长，课堂上能认真听讲了，也很少违犯纪律了。学习有了进步。这样的孩子我们要看到他的进步，并及时鼓励。现在，这个孩子比以前表现好多了。改掉了不良习惯，学习进步很大。最近，主动和我说：“老师，谢谢你！”简单的一句话，让我明白了，鼓励和表扬适合于每个人。

2．陈涛孩子很可怜，首先我从生活方面关心他，给他买了衣服，有时学校交钱很困难，我给拿上。课间我慢慢引领他读书，渐渐地我看到了他的笑脸。不仅能读书了，还动手写字了，在我的引领下，我班的孩子有时间都去帮他。半年后的期末测试，他的语文成绩得了45分，我还发给他一张奖状。他开心地笑了，说：“老师你真好！”不到一年的时间，孩子变得听话懂事，也愿意学习了。有事能主动和老师交流。他的姑姑开家长会对我说：“李老师，谢谢你，我要告诉你一件事情，陈言涛自从进入你的班，开始写作业了，不会写的字，他也一笔一画地照着写下来，他很幸运，遇到了您。”

五、案例的分析思考：

孩子性格各异，要允许孩子犯错，允许孩子调皮，允许孩子有个性。这就需要我们做好学生的个别教育工作，从每个学生的个性特点和具体情况出发，因势利导。多鼓励，多表扬，做耐心细致的思想工作。因为鼓励和赞美是每个人都希望得到的。

我相信，有付出就有收获。只要我们用一颗充满希望、充满爱的心来陪伴孩子的成长，我们一定会看到他的进步。

针对不同的孩子要有不同的目标，不要奢望什么奇迹，你要告诉孩子：“只要尽力就好。”