寿光教育云

第一魅力是责任感

寿光市侯镇新星小学         靖树德

　　国家的富强、民族的振兴需要富有责任心的人才共同担当。作为未来建设者和接班人的广大学生，应当具备良好的责任意识和责任品格。余秋雨说：男性的第一魅力是责任感。其实，对于女性又何尝不是呢？从小培养学生的责任感，是教师义不容辞的责任。作为道德素质的核心内容，责任感的培养在家庭教育和学校教育中却常处于被忽略的状态。现在很多学生在学习上有优势，而对自己、家庭和社会方面却缺失了一份责任感，例如，对自己的健康、学习不负责，不能自我克制不良习惯；不能主动承担对家人及家庭事务的责任；社会责任行为欠缺等等。说到底，这些学生根本不明白自己要负什么责任，如何承担责任。新一轮的课程改革将“责任教育”作为教育改革的一项重要内容。所谓“责任教育”，就是通过各种教育形式，让学生学会对自己负责，对他人负责，对社会负责，为今后的发展打下基础。教师作为学生的组织者和领导者，要培养学生的责任感，不能单纯地停留在简单的说教、训斥上，而是要采取切实有效的教育方法，使学生领悟到“责任”的真谛。学生有了责任感，就会懂得如何做人做事。

　　近年，我们结合学校、学生的具体情况，创造性地开展责任教育活动，鼓励学生在实践中勇于担当，真正感悟到“我负责，我成长，我快乐”。

一、措施

1、规划责任细则，填写“责任书”

　　单纯地对孩子讲责任心的重要性，他们会觉得不易理解。如何让抽象的责任理念具体化呢？我们决定从生活点滴中激发学生的兴趣，引导他们做好每一件小例如，通过“伸伸手、弯弯腰、捡捡纸”活动，使学生从被动打扫转变为主动承担清洁责任；借助“母亲节”“父亲节”，让学生交流自己对父母的感受，引导学生明确“责任”就是做好自己应该做的事，做错了事要敢于负责。同时，教师引导学生形成“想（怎样去做）、做（实际行动）、看（反馈评价）、思（以后怎样做）”的自我养成责任品行的好习惯。

　　在学生树立了责任意识后，让学生填写“责任书”。填写好之后，一份存放在“学生个人成长档案袋”中，另一份贴在家中。

　　对于所填写的内容，要求学生根据自己的能力和家庭条件等去确定，家长可适当参与，小组内交流建议，最后在老师的指导下进行修改。例如，四年级的学生宋某，他在学校的具体责任是清扫教学楼三层楼梯，确保干净；在家的具体责任是负责每天扔垃圾；在社区的具体责任是每月参加一次社区卫生扫除。每月月底，由教师和家长对学生的表现给出评定成绩和改进建议。

2.提供角色体验，设立责任岗位

　　首先是人人当“值日班长”活动。在三年级，我们将学生分为六人一组，选取一名具有一定组织能力的学生作为小组长。作为该组的指挥者和组织者，小组长要带领本组的同学值日一个星期。在这一星期的周一至周五，由小组内的成员轮流具体主管一天的班内事务，包括负责班级纪律、收发作业、喊班、做操、放学带队、卫生检查、评比等。如果当值学生遇到困难时，可请组内的成员协助解决。值日结束后，要求每个学生把当值日期间发生的事及感悟写下来，存入“学生个人成长档案袋”。全班轮流值日一周期后，以班为单位进行经验交流、总结和评价。

　　其次是班级卫生责任到人。在实施值日班长负责制的同时，教师将班级的卫生责任区具体分给每个学生，包括室内课桌凳、图书、卫生工具的摆放，门窗玻璃、操场、校园绿化区、厕所的卫生等，均由一名或几名学生负责。每月交换一次责任区，基本上保证一学期内每个学生都能在不同的岗位上具体负责一段时间。交接责任区之际，同学们要对上月各自负责区域的卫生工作做一个小结。每学期末，由教师对学生的尽责情况进行评价，评价结果存入“学生个人成长档案袋”中。

　　再次是争当校园“小主人”活动。学校倡导学生以小主人的角色参与学生主体活动和学校的某些管理工作。例如，在学校庆祝“六一”儿童节活动中，除通知安排和指导点评之外，少先队的学生承担了主持人的选择、主持词的组织、节目顺序的安排等大部分工作，这样既体现了学生的自主性，又培养了学生的责任感。又如，在学校少先大队的“红领巾执勤岗”“共青团员执勤岗”上，每个人都肩负着检查各中队、小队及队员的佩戴、卫生、行为习惯、活动情况等诸多事宜，他们需要认真履行自己的职责。再如，学校还鼓励学生自己制定学校或班级的管理细则，在管理中提升责任意识。为保证自行制定的《爱护花木公约》顺利实行，学生们还自觉成立了护花、护草、护木小组，主动承担某棵树、某个花坛等处的管护。

　　最后是“今天，我当家”活动，我们让学生在“家长”的位置上体验责任。通过家长会、家长学校，让家长明确学校开展责任教育的目的、方法和途径。取得家长的信任和支持后，让学生做一天“家长”，体验家长的责任。高年级学生、中年级能力比较强的学生每学期安排两次“今天，我当家”生活体验，包括买菜、炒菜、洗衣、做饭、接听电话、简单的邻里交往（如借还物品）等家务事，都由孩子“当家作主”。每次活动结束后，由家长向老师反映孩子的表现，回到学校后再请他们进行交流和分享。

3.强化责任意志，评选和奖励榜样

　　走进校园，随处可见“今天，我尽责任了吗？”这样温馨的提示牌，以提醒每一个同学时时、事事尽自己的责任。每逢少先队建队节和六年级毕业前夕，学生都要在大队长的带领下，宣读“青少年责任宣言”：“我是新中国的少年，我立志肩负起建设祖国、保卫祖国的重任。我热爱祖国……在学校做一个好学生，在家做一个好孩子，在社会上做一个好公民。”通过宣读，让学生感受到震撼，让“责任”在他们的心灵上打下烙印。

　　为了使责任教育更扎实，学校制定了一系列激励保障措施：一是每学期把学生在责任心方面的表现进行全面总结、评价,包括学生自评、同学互评、家长评、教师评，并填写《学生责任心评价表》，存入“学生个人成长档案袋”。二是每年都评选“三好”——好学生、好孩子、好少年，让表现突出的学生戴红花，请他们讲自己的优秀事例。表彰会上请学校、家庭、社会“三结合”教育工作小组成员及社会名人、学生家长代表参与，请社会名人为获奖者颁奖。

二、效果

　　通过开展学生责任教育活动，学生的责任意识明显增强，知道了自己要负什么责任，如何承担责任；也知道了在学校尽一个学生的责任，在家尽一个子女的责任，在社会尽一个文明少年、青年的责任。

1、学生由他律变自律，实现了“要我做”到“我要做”的转变。

　　以往有些学生对教师、家长的教导或劝诫总是听不进去，比如放学时，教师嘱咐学生路上要注意交通安全，有些学生不以为然，然而经过责任教育后，他们开始积极关注交通安全；在学校的卫生工作中，大多数学生除了按时清洁自己的卫生区外，每到课间也经常到自己的责任区去看一看，如果有废物就主动捡起来；在家里，学生开始养成主动做家务的好习惯，不需要家长提醒，就已经把自己的房间整理得井然有序。

2、实现了由“我不行”到“我要行”再到“我能行”的转变

　　过去学习成绩一般或较差的学生，往往在课堂活动和课后作业中表现懒散，因为他们认为自己不如他人，反正做不好，干脆不做。但是，责任教育使他们认识到自己同他人一样，肩负着一份责任———将来要支撑起一个家，建设家乡和祖国。这份责任信念让他们在学习上重整旗鼓，努力拼搏。

3.学生认识到了“当班长是一种责任”

　　以前很多学生都认为当班长是一种权利，实施值日班长制之初，还有学生本着“好玩”的心态来参加，可是，随着活动的深入开展，学生逐渐体会到了当班长更多的是一种责任，班干部的职责就是服务广大同学。

三、注意事项

1.教师应怀着对学生高度负责的态度，认真耐心地开展工作

　　开展责任教育活动中，教师需要做大量的工作，如“值日班长制”实行之初，很多学生不适应，教师也不习惯，常常会显得很乱，这时教师一定按照活动方案开展工作。培养学生的责任心不是一两个月、一两年的事情，因此，随着学生的升学，不同年级和不同学段的教师要做好续接工作。

2.需要各方面力量密切配合，特别是需要学校、教师、家长协作

　　学校要创造一种氛围，为活动的顺利开展提供的必要条件。教师之间要互相协作，开展活动不仅是班主任的事，也是全体任课教师的事。学校与家庭联系好，教师与家长沟通好，使家长能全力支持学校的工作。教师可利用家长会、家长课程、家校联系卡做好相互间的沟通。

3.教师、家长要相信学生

　　由于年龄、认知和能力的限制，学生不可能仅通过短期的责任教育，就一下子表现出卓越的责任意识。当学生在某一方面的表现不尽人意时，教师、家长不要挖苦或者讽刺，更不能借学生填写表中的某一方面的责任去羞辱他们。教师、家长应当相信学生，并做正面的指导，才能达到“润物细无声”的效果。

4.避免责任教育极端化

　　不要事事、处处过分强调责任，要让学生懂得既讲责任，又讲奉献，更要让学生明确生活、学习、活动中自己既有应尽的责任，又有应享受的权利。倡导大家相互合作、相互关爱，使人际关系和谐融洽。

5.逬行责任教育的关键期在小学三年级，到初中学段会有好的效果

　　小学一、二年级，学生的责任意识很淡薄。到了三年级，随着知识的积累、活动范围的扩大、活动能力的增强，学生对家庭、学校、社会有了自己的认识，同时，孩子的叛逆心理也逐渐产生，所以，此时是进行责任教育的关键期。到了初中学段，学生逐渐有了鉴别能力，“敢于担责”“勇挑重担”的心理逐渐形成，做文明青年、做合格公民的意识更加强烈，学习中情感态度、学习策略逐步形成，有利于他们把握学习方向，采用科学的途径提高学习效率。

　　总之，让学生在责任体验中成长的方式、方法还有很多，只要我们真心善待每一位学生，脚踏实地地付出艰辛且具创造性的劳动，并注意积累实践经验，就一定能把学生的责任教育工作做好，让他们成为有魅力的人。