寿光教育云

教学目标：

    1、感受文章的画面美，体会作者用笔之细腻。

    2、学习作者抓住景物特征描写的方法。

    3、领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣，提升鉴赏品位。

教学重难点：

    欣赏文章画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。在朗读中品味文章诗化的语言。

教学设想：

    本文最突出的特点是画面美，教学中在整体把握文章的基础上，调动学生共同分析文章的画面美，并领会作者抓住特征写景时用笔之细腻，同时领悟、体会作者外露的情感。

教学方法：朗读法 分析法

教学课时：一课时

教学过程：

一、 导入

    雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。” ……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。

二、 作者简介

    刘湛秋（1935——），当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。

三、 初读感知

    （配乐欣赏，初步感知）

    诗人创作散文，终脱不了诗人的气质。本文就是如此，作者用诗化的语言绘出如画的四季雨景，请同学们诵读课文，看看作者是如何表现自己对雨的喜爱的，四季雨景图你最喜欢哪一幅呢？（学生读诵）

    同学们听后，定会发现作者很喜欢雨，他是怎样表现自己对雨的喜爱的呢？（通过对四季雨景的描绘），这四幅图你最喜欢哪一幅？老师最喜欢“春雨图”，我想请同学们先和我一块来欣赏它。

四、分析“春雨图”：

    朱自清《春》中也有一幅“春雨图”，同学们还记得吗？那幅雨中即景图，写出了春雨轻柔的特点。

    下面请同学们听老师朗读，在听的同时，注意看看作者是否也给我们推出了一幅雨中即景图？写了哪些景？写出了春雨的什么特点？你可在文中找关键词句。

    （师生共同欣赏“春雨图”）：

    1、思考：一场春雨过后，给整个大地带来了什么变化？

多媒体展示：

景：

树叶 闪出青黄   花苞 轻轻摆动

树   睁开眼睛   树枝 手臂柔软

叶子 起伏波浪   水珠 滴落娇媚…  

        春雨的特点：美丽  娇媚

教师小结：确切地说，这是一幅春雨后景观图，春雨“润物无声”“微雨夜来过，不知春草生。”“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。”一场春雨滋润后，整个大自然都从睡眠中苏醒过来，把你的五官都调动起来，我们看到树木睁开明亮的眼睛，我们听到小草生长的沙沙声，我们嗅到空气中芳甜的气味，置身其中，人们会情不自禁地感叹：太美了！而这一切都是这一场春雨的功劳啊！在这里，作者对雨充满了喜爱之情，把春雨写得亲切可爱。这段文字我最喜欢“空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着你的鼻子和嘴唇。”我忍不住作个深呼吸。

2、分析：作者是如何将“春雨图”写得美丽多姿呢？试从修辞、感官角度等方面进行赏析。（学生回答）

多种修辞手法的运用，以及从视觉、听觉、嗅觉等不同角度进行描写，能使文章更加生动、形象。这对你的写作有什么启发呢？（学生发表自己的见解）

3、分析：作者没有直接描绘春雨,而是写万物经雨洗淋后的情态, 这样写有什么好处?

（学生思考后总结）运用万物被滋润后的表现，生动形象的写出了春雨下过之后大地的勃勃生机，同时也衬托出了春雨的美，体现出了作者对雨的喜爱之情。

五、分析“夏雨图”：

    思考：夏雨有什么特点？文中说她“别有一番风情”，请同学们默读并划出第3节重点语句，比较夏雨与春雨的异同。

多媒体展示：

夏雨的特点：热烈  粗犷

教师小结：整段文字充斥着火热奔放的豪情。

六、自主学习“秋雨图”、“冬雨图”：

秋雨的特点：端庄而沉思

冬雨的特点：自然而平静

归纳总结：王维的诗被评价为“诗中有画，画中有诗”，本文也可说是“文中有画”了，作者抓住四季雨的特征，运用比喻、拟人的手法，把四季雨人格化了。如果说春雨是一个娇媚的少女，那夏雨可就是一个泼辣的大嫂了；如果说秋雨是一个出嫁、有了孩子的母亲，那冬雨可就是一个白发苍苍的老妇了。作者在文中表现出了对自然、生命的热爱。

七、提炼主旨

1、体会情感

请大家齐声朗读第6、7两节，进一步思考作者对雨寄托了怎样的思想感情，表达了怎样的人生态度？

寄托了作者对雨的喜欢与爱恋，表达了作者对大自然与生命的热爱。

2、回归题意

作者为什么把文题写成“雨的四季”而不是“四季的雨”？

后者：呆板、生硬；

前者：灵动，赋予了“雨” 人格化，充满情趣和意境。

八、拓展训练

    请以“秋雨”为题，写一段文字，一百字左右。

要求：1、使用适当的修辞手法；

           2、能从感官角度进行描写；

           3、抒发出内心的感情。

九、结束语

    有人说“每个人不一定要成为诗人，但每个人可以诗意地活着”，但我要说：没有一颗鲜活灵动的心，没有对自然、对生命的热爱，是无法进入那诗意的境界的，让我们走进大自然，拥抱大自然，用心观察自然，你会发现这个世界真的很美。