寿光教育云

第3周工作计划

                                     2018年3月19日------3月25日

潍坊市教育局办公室文件

关于加强中小学校本培训的指导意见

各县市区教育局，市属各开发区文教局（教管中心、教管办），各直属学校：

为落实学校办学自主权，提高校本培训的针对性和实效性，促进教师专业发展，增强教师立德树人本领，结合我市中小学校和教师发展的实际，提出如下指导意见。

一、指导思想

全面贯彻落实党的教育方针，以培养“四有”教师为工作目标，落实学校办学主体地位，提高校本培训规划意识与实施能力，建立健全校本培训工作机制，增强教师专业发展动力，形成“以师为本、立足教研、各具特色、充满活力”的校本培训工作局面，满足学生全面个性化成长需要。

二、基本原则

1.坚持学校自主。校本培训是落实学校办学自主权的重要举措，是学校加强教师队伍建设、创建办学特色、提高教育质量的重要载体。教育部门实行政策引领和工作指导，保障学校因地制宜、一校一策的开展校本培训。

2.注重内容方法。坚持目标导向与问题导向相结合，把教师发展需求放在首位，针对教师队伍建设存在的突出问题，抓好重点领域、薄弱环节和关键措施的教育培训。坚持理论与实践相结合，把教育政策、师德、师能作为培训重点，创新培训方式，注重培训实效，以观念更新带动行为改变。

3.尊重教师创造。把调动教师的积极性、主动性和创造性作为校本培训的出发点和落脚点，尊重教师教学主张，保护教师个性，鼓励教师遵循教育规律进行教学创新，形成自己的教学风格。

4.坚持立德树人。教育的根本任务是落实立德树人。要把“是否有利于提高质量、是否有利于落实育人为本、是否有利于促进学生健康成长”作为校本培训成效的重要标准，通过校本培训引导教师凝心聚力抓教学、全心全意育人才。

三、培训内容

（一）教育政策

1.教育重要论述及法律法规。党和国家关于教育、教师工作的重要论述，尊重激励教师政策措施；教育法、义务教育法、职业教育法、教师法等教育法律法规；中国共产党章程、中国共产党纪律处分条例、国家公职人员行为守则、国家事业单位工作人员处分暂行规定等约束性条例规定。

2.育人为本基本制度。《关于在全市中小学校加快建立育人为本基本制度的通知》（潍教字[2011]30号）所确立的“全员育人导师制、学生安全全员目标责任制、学情会商制度、家校沟通制度、毕业生去向考核制度、特殊群体学生关爱制度”等12项育人为本基本制度。

3.教师职称评聘政策。《中小学中等职业学校教师职称评聘政策问答》、《关于进一步做好中小学高级教师职务评聘工作的通知》、《关于印发中小学教师职称竞聘推荐工作底线清单（试行）的通知》等文件，教师职称岗位设置、名额分配、竞聘办法、评审程序、监督机制等标准和制度。

4.教师管理体制改革政策。教育、编制、人社、财政四部门《关于深化中小学教师队伍管理体制改革的实施意见》（潍教字[2015]10号）、《关于深化教师县管校聘管理体制改革的指导意见》（潍教字[2017]19号）等文件，按需设岗、分层聘任、双向选择、合同管理的组织实施程序与办法。

5.教师激励政策。潍坊市立德树人标兵、特级教师、优秀教师、学科育人标兵等评优树先制度，乡村教师支持计划落实机制，市政府教学成果奖评选机制、教师教学法命名机制，及各县市区和学校出的惠师政策措施。

6.绩效工资政策。绩效工作在体现多劳多得、优教优酬的价值意义，国家、省、市实施绩效工资指导意见文件，向教师说明绩效工资总量核定、经费来源、实施范围、分配办法。潍坊市建立班级管理团队激励机制的经费标准、实施范围和分配办法。

7.教师权益保障政策。不断完善教职工代表大会制度，涉及教师切身利益的事项全部经过教代会审议通过后实施。完善学校内部治理结构，建立决策、执行、监督相互制约、相互促进的制度体系。建立教师参与决策、监督机制，让教师在参与中确实感受到公平感和获得感。

（二）师德建设

1.教师职业道德政策要求。教育部关于教师职业道德规范及违规处理办法、严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课六条红线，省政府违规办学责任追究办法，潍坊市治理有偿补课政策措施和教师诚信体制建设意见等。

2.师德考核办法。根据潍坊市师德考核办法制定学校师德考核方案，将家长、学生评价教师纳入师德考核内容，将教师从教行为负面清单作为师德考核的约束性指标。严格坚持师德考核在评优晋级中的前置审核制度，年度内有一个学期师德考核不合格的，年度考核确定为不合格等次。

3.教师诚信制度建设。按照《潍坊市加强教师诚信制度体系建设的实施意见》要求，开展教师师德教育、宣誓、承诺活动，对教师有偿补课、体罚学生等违反承诺的失信行为，纳入师德考核数据库管理，与教师考核、评优晋级、绩效工资、岗位聘用、教师资格注册等挂钩，并依规依纪给予行政处分。建立教师“守信受激励、失信受制约”的制度机制。

4.选树师德先进典型。大力开展最美教师和身边榜样选树活动，发挥党员教师先锋模范作用，通过媒体推介、报告会、评选月度优秀教师和优秀共产党员等方式，让身边人讲述身边事、身边事感染身边人，形成比学赶超良好环境，营造社会家长尊师重教浓厚氛围。

5.师德建设其他措施。建立教育、制度、监督、惩处四位一体师德建设体系。结合教育教学、家校互动，积极探索行之有效的师德建设形式，加强教师政策法规、心理健康、警示案例、先模人物事迹等教育，严肃查处教师师德失范行为，切实增强师德教育效果。

（三）师能建设

1.课程评价制度。以考试评价制度改革为引领，组织教师研究新课程改革理念、新高考改革制度、综合素质评价制度、学业水平考试制度、课程标准修订情况，用新理念、新思维、新方式开展课堂教学改革。

2.教学基本流程。以构建“自主互助学习型课堂”为理念，研究课堂教学有效要素，打造具有学校特色的备课、上课、作业、诊断反馈、教学反思等教学行为基本流程，让教师在遵循基本流程的基础上开展教学创新。

3.课堂组织形式。加强对选课走班、分层教学等差异化教学的理解与把握，从思想认识、编班安排、课堂组织、教学难度、学生管理等方面进行系统研究，以组织形式的变化推动人才培养模式变革。

4.课堂教学交流活动。结合“一师一优课、一课一名师”活动，组织开展学科内（间）、级部内（间）的观课、赛课、评课活动，实施学科集体备课、课例打磨、同课异构，拓宽课程思路，开阔教学视野，促进学科融合，实现教学相长。

5.校本课程开发。深化教师对课标、教材的理解，整体把握育人目标和知识目标，增强教师课程整合与开发能力，按照综合化、生活化、学术化、传统化的要求，以生为本开发地方课程和学校课程，形成各具特色的课程开发能力，满足学生多样化选择需要。

6.核心素养培养。明确学生核心素养基本要点，加强立德树人基本要素研究，丰富完善学科育人、活动育人、实践育人、社会育人、网络育人的有效实现形式。根据学科功能定位和育人价值，全面梳理细化学科核心素养，落实课堂教学的育人主渠道地位，培养全面发展的人。

7.教学基本功训练。加强创新教育、创客教育、翻转课堂、STEAM教学等现代信息技术理念培训，探究基于技术的教育教学形式变革，提高信息化条件下管理水平、教学融合、自主发展和个性化学习能力。强化普通话、三笔字、课堂板书、教具制作等常规教学基本功训练。

8.教师层级发展。制定完善学校教师整体发展规划和教师个人生涯规划，根据教师敬业态度、工作量、育人效果等因素，构建校内教师阶梯型发展层级，将教师层级与评优树先、职称晋升、绩效工资等关联，鼓励教师不断进取。

9.培育教学风格。把培养教师独特的教学风格作为校本培训的高层次目标，赋予教师教学自主权，尊重教师教学创造，鼓励教师在遵循教育教学规律和学生成长规律的前提下，开展教育教学改革，提倡教学有法、教无定法，让每位教师形成个性鲜明、行之有效、学生喜欢的教学法。

    10.教师行为礼仪养成。规范教师日常言行举止，从外在形象到内在素养对教师进行良好行为的养成培训，让教师真正成为“学高为师、身正是范”的育人楷模，弘扬社会正能量的承载者，践行社会主义核心价值观的引领者。

四、培训形式

1.政策解读。学校组织教师系统学习潍坊市教育局近年来关于队伍建设、课堂教学、立德树人的文件政策，让每一位老师了解教育行政部门的价值追求和实施路径，明确为什么改、怎么改和改到哪里去的问题。学校根据上级政策做好结合、整合、融合文章，将上级政策措施落实到学校教育教学工作中去。

2.教研活动。立足岗位的教研是最有效的校本培训。搭建集体备课、同课异构、教学观摩、小课题研究等工作机制，让每一位教师立足本职岗位和服务对象，研究教法、学法和育人规律。采取案例分析、行动研究等多种研究途径，帮助教师在实践中发现问题、分析问题、解决问题，在研究中获得专业发展。

3.日常培训。用好国家、省、市级培训资源，实现校外培训与校本培训的深度融合。加强校本培训课程建设，生成一批优质教学资源，建立校本培训常态化运行机制。充分利用寒暑假对教师进行集中培训，注重内容提炼和有效策略研究。

4.典型带动。加强年级主任、教研组长、备课组长、班主任等专业队伍建设，定期举办骨干教师示范课、公开课，发挥榜样示范作用。成立名师工作室，以名师为引领组建工作团队，开展课题研究，发挥辐射带动作用。组建新老教师结对子、优秀教师与成长教师研究共同体，发挥传帮带作用。

5.入职培训。新入职教师开展不少于10天的岗前培训，重点进行规章制度、师德修养、教学常规、学生安全管理等培训，帮助新入职教师尽快适应工作岗位。实施青蓝培养工程，为每位新教师“一对一”安排指导教师，实行不少于两年的师带徒跟踪培养。

6.校际协作。建立校际联盟，采取请进来、走出去、定期互访、送教代培、专题研讨、考察观摩、借岗锻炼、合作开展课题研究等方法开展培训活动。

7.自我成长。把教学反思作为增强教师自我发展动力的关键措施来抓，通过头脑风暴、思维导图、鱼骨图等思维方式训练，引导教师把教学反思变成工作习惯，变“要我学”为“我要学”。

8.文化引领。学校制定办学章程和中长期发展规划，创建学校文化，形成学校办学特色，总结提炼校风、校训等文化气质，凝聚共识、统一思想，把教师的个人追求与学校的办学宗旨结合起来，用学校文化、价值引领教师发展。