课题名称 | 促进学生科学素养提升的创客教育研究 | |||||||||
课 题 负 责 人 | 姓 名 | 性别 | 年龄 | 职称 | 工作单位 | |||||
王永生 | 男 | 30 | 二级教师 | 寿光市田柳镇中心小学 | ||||||
最后学历 | 所学专业 | 教龄 | 任教学科 | 毕业学校 | ||||||
本科 | 生物科学 | 5 | 数学、科学 | 潍坊学院 | ||||||
电 话 | 15063432332 | |||||||||
通讯地址 | 山东省寿光市田柳镇中心小学 | 邮编 | 262713 | |||||||
课 题 组 主 要 成 员 | 姓名 | 性别 | 职称 | 工作单位及职务 | 专 长 | |||||
王德杰 | 男 | 一级教师 | 寿光市田柳镇中心小学 | 校长 | 组织分配 | |||||
陈丽 | 女 | 二级教师 | 寿光市田柳镇中心小学 | 教师 | 3D教育 | |||||
董顺平 | 男 | 一级教师 | 寿光市田柳镇中心小学 | 教师 | 技术保障 | |||||
李利军 | 女 | 一级教师 | 寿光市田柳镇中心小学 | 教师 | 科学教育 | |||||
唐兰华 | 女 | 一级教师 | 寿光市田柳镇中心小学 | 教师 | 作品创新 | |||||
唐爱玲 | 女 | 一级教师 | 寿光市田柳镇中心小学 | 教师 | 信息技术 | |||||
董秀佳 | 女 | 二级教师 | 寿光市田柳镇中心小学 | 教师 | 资料整理 | |||||
注：“课题组主要成员”一栏不含课题负责人和合作单位研究人员
（一）课题的核心概念及其界定 |
创客教育：旨在为所有中小学学生提供适宜的用于创造的环境、资源与机会，尤其是借助技术工具与资源让学生能够将学习过程融于创造过程，实现基于创造的学习。培养学生的批判性思维、创新思维与问题解决能力，实现全人发展。创造、技术与全人发展是创客教育内涵中最为核心的三个关键词。 3D创客教育：运用3D打印技术，凭借以3D为核心的创客课程构建3D创客空间，组织实施的以培养学生创新实践能力为目标的教育活动。 创新：指人类为了满足自身的需要，不断拓展对客观世界及其自身认知与行为的过程和结果的活动。创新是指人为了一定的目的，遵循事物发展的规律，对事物的整体或其中的某些部分进行变革，从而使其得以更新与发展的活动。创新的核心是创新思维。 创新实践能力：指人具备的创新思维和实践创造的能力。 科学素养：是指对在日常生活、社会事务以及个人决策中所需要的科学概念和科学方法的认识和理解，并在此基础上所形成的稳定的心理品质。
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（二）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点 |
研究的目标： 通过课题研究，构建具有校本特色的3D创客教育活动，有效的培养学生创新实践能力，提升学生的科学素养。
研究的内容： 1、3D课程的开发与创新的研究。 2、3D创客教学的实践与研究。 3、3D课程与学生创新实践能力的培养的研究。 4、3D创客活动的组织与实施的研究。
研究的重点： 3D创客教学与学生创新实践能力培养的研究。
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（三）主要观点与可能的创新之处 |
主要观点： 通过3D课程的开发与实施，促进学生全面而富有个性的发展。3D创客教育能在更大程度上培养学生的核心素养与创新思维能力，让学生学到创造性解决问题的能力，使学生学会跨学科的学习能力。通过3D课程的深入学习，让学生在与他人合作的过程中，让学生学会有效运用多种手段创造性表达并能有效地沟通。3D课程以创意设计探索的主要学习方式，培养学生的探究式学习。 在当今的教育思潮中，创新精神与实践能力的培养问题日渐突出。通过相应课程的研究学习，使学生将学到的知识和已有的生活经验相结合，在实际问题的解决过程中培养学生的创造性思维、实践能力和解决问题的能力。
创新之处： 运用先进的3D打印技术，开发3D创客教育课程，开创培养学生创新实践能力的新空间、新领域。
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（四）研究的思路、过程与方法 |
研究的思路： 明确课题研究的方向，开发3D创客教育校本教材，加强3D创客教育的研究，不断完善3D创客实验室的创客功能，让学生能运用3D打印技术，展开创新实践活动，培养和发展创新实践能力。
研究的过程： 第一阶段：准备阶段（2018年3月—2018年8月）。 制定课题实施方案，课题正式开题。在这一阶段，主要做好课题的论证和研究方案的撰写工作。 第二阶段：实施阶段（2018年9月—2019年8月）。 正常开展各方面活动，实施研究，收集相关资料，阶段性总结分析，撰写课题中期报告。 第三阶段：总结与结题阶段（2019年9月—2019年12月）。 整理实验材料，总结实验成果，撰写结题报告。
研究的方法： 本课题研究采用行动研究法、理论综合法、模式研究法、经验总结法、比较研究法、成果展示法、竞赛评比法等多种研究方法。
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（五）预期研究成果 | ||||
成果名称 | 成果形式 | 完成时间 | 负责人 | |
阶段成果︵限五项︶ | 3D创客校本教材 | 校本教材 | 2018年10月 | 王永生 |
3D创客教育案例集 | 册子 | 2019年5月 | 董秀佳 | |
3D创客教育学生作品集 | 册子 | 2019年7月 | 陈丽 | |
撰写结题报告 | 书面形式 | 2019年11月 | 王永生 | |
最终成果︵三项︶ | 3D创客校本教材 | 校本教材 | 2018年10月 | 王永生 |
3D创客教育学生作品集 | 册子 | 2019年7月 | 陈丽 | |
撰写结题报告 | 书面形式 | 2019年11月 | 王永生 | |
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