寿光教育云

研究总报告

实施体育、艺术“2+1”工程建设研究

序言

小学社团活动是国家基础和课堂教学的有益延伸和补充。它能使学生在宽松、自由的环境中激发性爱好，发展个性，培养品格，注重实践与能力，满足不同学生体的需求。农村学校如何设置社团，有策略的管理社团，建立完善的社团评价标准，构建适合学生发展的课程体系，探索实现体育、艺术“2+1”工程建设，是办好人民满意教育，促进教育现代化的有效路径。化龙实小在不断探究的道路上，创新性的建立了4+N生本课程体系，更能适应学生的不同需要，有效促进了“2+1”工程建设。

一、课题研究的现状与背景

目前，小学社团基本上是有学校设置遵循学生个人自愿的原则，以音体美等活动课程为主体的全校性的学习组织。学生体艺社团活动是学生自我教育和同学间互相教育的良好形式，能充分挖掘教育资源，激发学生兴趣。丰富多彩的社团活动，传承了传统文化和艺术，给校园生活带来了生机和活力，是校园文化不可缺少的重要组成部分。为促进学生全面发展，帮助学生体验中感悟，在感悟中成长。

《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》指出：立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。落实立德树人根本任务，对于全面提高育人水平，让每个学生都能成为有用之才具有重要意义。习近平总书记指出：“道德之于个人、之于社会，都具有基础性意义，做人做事第一位的是崇德修身”。“美育不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。”体育是学校教育的重要组成部分，在实施素质教育的过程中有着特殊的地位。基础课程内容已经满足不了学生的需求，为改变这种现状，适应与时俱进需求，满足学生的个性需求，社团活动建设成为国家基础课程的必要补充。

二、课题研究的目的和意义

1.研究目的

实施“体育、艺术、2+1项目”，目的是全面贯彻落实党和国家的教育方针，进一步推动学校德育、体育、美育改革与发展，让每个学生在小学教育阶段能够至少掌握一项体育运动技能、一项艺术特长，为学生的全面发展奠定良好的基础。

（1）培养开拓的实践能力

活动过程中注重学生动手能力，实践能力的培养，让学生在艺体学习的过程中用心去体会，自我展示中体验到辛苦与快乐，失败与成功等感受，形成一定的能力。

（2）形成实用的社团模式

通过研究，探索出一条切实可行、适合农村社团建设的路子，具有实用性可推广，可复制的社团建设模式。收到更佳的美育、德育效果。

2.研究意义

实施“体育、艺术、2+1项目”，意义就是促进学生的全面发展，培养学生健康的学习和生活习惯。以深化学校体育、艺术教学改革为核心，设立适当的体育、艺术选修项目，最大限度地提高学生参加体育锻炼、艺术活动的兴趣，有效地提高学生的运动技能、艺术技能水平。运用社团的组织形式，实现体育、艺术、2+1项目工程，办适合学生发展的教育，促进教育现代化。

三、研究内容

（1）社团设置和艺体课程建设作为国家艺体课程的有效补充，研究如何组建社团和学生选择社团，遵循教育规律和不同年龄段小学生身心发展特点，至少掌握一项体艺项目。最大可能地为学生提供了适合个性发展的活动项目，让学生根据自己的兴趣爱好、来选择。变被动为主动，满足不同层次学生的发展需要，又能促进小学生的身体素质、心理素质和审美素质的全面提高，并形成在普及与提高的基础上良性发展的局面。满足学生个性化需求之间的问题进行研究

（2）研究社团活动的形式的有效性，对社团活动、教材开发、学生评价进行整体研究，探索有效的社团建设经验，形成完整的经验研究报告。学生掌握较好的体育艺术技能，为学生的全面发展奠定良好基础。以学校组建活动社团的形式，可推广，易操作的社团活动，具有实用性价值，为学生艺术体育发展打下一个良好的基础，小学六年为学生奠基一生幸福。

（3）研究社团评价和团员评价的标准，建立可操作的评价体系。研究社团的设置符合农村儿童发展规律，用兴趣这个最好的老师，引导每个学生积极参与社团活动，培养健康向上，有理想、有抱负的新一代。为实现“艺体2+1”工程建设贡献力量。

（4）研究创新课程的安排，化解基础课程和“N”即社团活动课程之间的矛盾。探究“2+1”工程建设中社团管理策略的有效方法，在农村小学可推广，有实效性，可持续发展，办好适合农村学生发展的教育，促进教育现代化。

根据上述的预设内容，在研究实践上，我们主要开展下列研究。

（5）研究假设

兴趣小组是社团活动一般形式，正是基于化龙实探究学生活动社团化，社团活动课程化的假设，才构建起了“4+N”生本课程体系，从而为体育、艺术、2+1项目工程展开研究，正是由于这样的假设，在实际的实施中，依据学生的兴趣和爱好，教师的特长，功能室的充分利用，逐步完善的师生评价体系，经过两年多的实践，取得了良好的成果。实践的结果证明了，我们预先的假设是成立的。有课堂与教材组成的社团活动在时间上得到充分保障，领导机构和评价体系，保证了社团活动课持续发展。在今后的社团建设中，避免急功近利，依据学生的实际设立社团，缺乏理论指导且处于低水平的现象。根据现有的资料、设备、教师人力资源拓展社团组织，保证实效性。

（6）核心概念

苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”近年来，寿光市化龙镇实验小学坚持以学生的生活为着眼点，结合学校实际对“4＋N”生本课程进行了有效的探索与研究，突出学生的主体地位，侧重于在现实生活中的生活经验的统整与分层，以促进学生自我教育与自我管理意识的形成，努力提高其生命质量。

问题的提出与由来

著名教育专家李镇西说：“素质教育的精髓什么？那就是学会做人，学会学习。”学会做人，教师必须遵循育人之道。教育不仅是传授知识,更是提高个人修为、增强对生命的感受力，从而更好地认识自己，并且不断提升自己。《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》指出：立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。落实立德树人根本任务，对于全面提高育人水平，让每个学生都能成为有用之才具有重要意义。习近平总书记指出：“道德之于个人、之于社会，都具有基础性意义，做人做事第一位的是崇德修身”。

四、研究解决问题的过程与方法

第一阶段 (2016年2月——2016年8月)

1.分析了社团设置的现状，明确了社团设置的原则。

社团刚刚成立时，有12个，沿用了过去的名称，称为兴趣小组。由学生自己随意报名参加。经过一段时间的学习，发现低年级的学生，不适合他自己选择的社团，并且发现不少学生跟风报社团，也不管自己的兴趣和爱好。针对出现的问题，研究团队分析形成了三个共识。

第一，学生的发展是什么？带着这个问题，学校研究团队深入调研，从实际到理论再回归原点，大家达成共识：学生的发展应包括内涵、层次、范畴三个方面。学生本身存在个性差异，针对个体差异找到学生的兴趣点，因材施教，学生才会得到发展，而只有当学生得到了发展，学校才真正意义上获得了发展。

第二，在探究学生智力因素和非智力因素中，学校研究团队总结出了“五会”和“四学”：“五会”即学生会注意、会观察、会记忆、会想像、会思维；“四学”即兴趣下的好学、情愿的乐学、有意志的勤学、性格上的独立学习。“五学四会”是一个循序渐进的过程，符合小学生身心发展的规律，因而成为了课堂改革的总目标。

第三，从国学经典中寻找教学规律，借鉴孔子思想谋求发展。子曰：“志于道，据于德，依于仁，游于艺。故君子不可以不修身。思修身，不可以不事亲；思事亲，不可以不知人；思知人，不可以不知天。”

基于三方面的考虑，学校研究团队集思广益，创建了“4＋N”生本课程体系。“4＋N”生本课程体系——“4”即启智（对应课程为语、数、英、科学、实践）、修身（对应课程为品生品社）、健体（对应课程为体育与活动）、审美（对应课程为音、体、美）；“N”即社团校本课程，目前已有快乐午餐、武术、排球、足球、机器人、韵律操、小记者团、书法班、儿童画、剪纸、衍纸、小交警、3D打印、机器人等22个社团课程，为学生提供合适的教育，促进学生的全面发展。

2.帮助学生找到自己合适的社团

为了使学生都能找到自己喜欢的社团，同时保证其学习质量，化龙镇实验小学采取了特长加兴趣的选拔方法，帮助学生选择自己合适的社团，把社团活动课程化。

社团课程“五固定”。一是固定课程地点，各社团均有专门的活动地点；二是固定课程内容，各社团在开学初就要制定好活动计划和内容，并成立“双改行动”推进小组负责校本教材的编写，目前《毛笔字书写教程》《剪纸教材》《文明与礼仪》《诗书润童年国学读本》等已用于社团活动；三是固定课程生源，同时注意发挥学生的优势和影响力，让他们做老师的助手，发现更多的特长生，加入相应社团；四是固定课程时间；五是固定方式，以兴趣为纽带，以特长为准绳，不论年级高低，让学生都能够加入合适的社团，有系统学习的机会，使得老师和学生达成双方自由选择，凸显了“适合的就是最好的”原则。

第二阶段（2016年9月——2017年2月）

成立机构，完善制度确保社团顺利进行，可持续发展。

建立4+N生本课程领导小组和指导推进小组，健全相关制度。为了便于管理，我们制定了各种管理制度，如《4+N生本课程辅导员工作职责》《财产管理制度》《安全保卫制度》。为了保证4+N社团的树立开展，学校建立了相关的领导小组、推进、评价等机构。

1、领导小组

主 任：王新勇（校长）

副主任：张庆春 张春华

成 员：孙凤聚 王勤 刘桂芹 刘娟 王建敏

2、指导推进小组

主 任：王建栋（全面负责社团工作）

副主任：朱明文（辅导员的聘任和管理考核）

张春华（资料汇总、研究统筹）

张永河（资料整理等）

组 员：

张连顺（快乐午餐）

张慧（脸谱）

王新堂（负责创客室、机器人、3D打印辅导）

王建敏（国学诵读及其展演）

张春华（兼书法指导导和写字水平提升）

王  勤(剪纸、美术艺术提升)

张爱全（棋牌类辅导）

李富村（足球组建、辅导和训练）

夏登勋（乒乓球指导训练）

王建敏（合唱、舞蹈的排练）

李韶杰（艺术节工作）

张国华（科技节工作）

李继红（习惯养成工作、校本教材编写）

石晓雪（师生评价工作）

高  琳（衍纸指导）

张连顺（快乐午餐工作）

夏学堂（学生评价工作）

刘  娟（学生综合素养评价）

李继红 李韶杰（泥艺）

3.校本教材编写推进小组

组长：刘娟  张国华

副组长：张春华  成员： 蔡永青  刘娟  张永河  李韶杰 夏学堂 李继红

第三阶段（2017年3月——2018年2月）

1.完善评价标准确保社团活动的效果，

为了实现“4＋N”生本课程的顺利实施，在“4＋N”生本课程活动中，制订了《社团教师评价办法》，设置了“小明星评选”，评选结果纳入《学生综合评价手册》。社团学生采用小明星的评选方式纳入班级、个人、社团量化评优。继续完善各种评价制度，促进社团建设和师生发展。团队实行量化评价，用量化计分的方法，作为师生评优树先的依据，促进师生的全面发展

同时，学校搭建习惯养成规范展示、艺术节、体育节、读书节和科技节五大活动平台，为学生提供了广阔的展示梦想舞台，让学生充分享受到“合适的教育”的魅力。

2.苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”寿光市化龙镇实验小学坚持以学生的生活为着眼点，结合学校实际对“4＋N”生本课程社团进行了有效的探索与研究，突出学生的主体地位，侧重于在现实生活中的生活经验的统整与分层，以促进学生自我教育与自我管理意识的形成，努力提高其生命质量。

快乐午餐成课堂。在众多“4＋N”生本课程中，“快乐午餐”是最受学生和家长推崇的课程之一，先后被寿光电视台、潍坊电视台、山东省电视台少儿频道等报道。

科学打造餐厅德育文化。三楼两处餐厅墙壁上分别有“感恩劳动”和“文明礼让”主题图文；第四餐厅墙柱设立“传统美德”主题图文，时刻提醒学生保持正确言行。处处可见的名言警句潜移默化地影响着每个幼小的心灵，午餐文化与德育教育相辅相成，相得益彰。

帮厨中体验劳动的愉悦。每天中午就餐前，轮值桌长要到餐厅帮食堂工作人员清理餐座、摆放餐具。就餐后，六年级同学帮助一、二年级同学清理地面、餐桌，并将餐具送到洗刷室；三、四、五年级学生自理。我们鼓励每一个孩子争做优秀轮值桌长，每周评选优秀帮厨学生，每月评学帮厨小明星。帮厨让学生体会到了“人人为我，我为人人”的劳动价值观，感受到了大家庭的温馨。

实行生活劳动细节教育。学校餐厅管理从就餐的小细节抓起，抓住“快乐午餐、健康生活”的主旨，大力倡导“光盘行动”的美德，让孩子知道“一粥一饭当思来之不易”的道理，珍惜劳动成果，让孩子从小树立“光盘”观念。化龙镇实验小学充分利用校园广播系统，在学生就餐时，播放优美的音乐或乐曲，让孩子身心放松、心情愉悦地就餐。校长、老师、学生同吃一锅饭菜，互相帮助，礼貌谦让，“就餐三讲（讲秩序、讲礼让、讲节俭）”根植于孩子幼小的心灵。餐后整理餐具，不仅增进了师生友谊，更培养了学生的责任意识和团队精神及集体观念。

快乐午餐作为“4＋N”生本课程特色中的修身课堂，极大地推进了学生良好生活习惯的养成，促使其身心健康成长。

聘请草根师资，助力“4＋N”生本课程。师资不足是学校社团活动课程化的一大阻碍，为此，化龙镇实验小学积极引进“草根教学力量”，如武术社团就聘请了丰城村地方拳“地功拳”的三位传承人，教学生学习武术。草根师资进校园既解决了师资不足问题，又使学生接触到了许多民间传统技艺和文化，极大地促进了社团建设。

在研究过程中，我们按“计划--实施--观察--反思--调整--实施--观察--反思”的程序采取边探究，边总结，边推进的办法，及时总结经验，发现优点，将课题研究贯穿于整个社团活动之中。

五、课题研究的思路和方法

1.研究思路

本课题立足学校社团建设，将教育研究与社团实践活动紧密结合，在学生社团设置和校本教材开发方面进行实践性研究，实行社团总体设置、课程开发、全面推进，有效发展、逐步完善。保证每个学生都具有一个艺体特长。

2.研究方法

（1）调查研究法：根据学校社团建设的实际情况，调查22个社团组织的活动效果 ，通过对学生、家长的问卷、访谈等调查方法，收集资料。整理出社团建设的经验介绍报告，进行推介。

（2）问卷调查法:通过与研究目的有关的问卷获取教师、家长、学生对课题研究的反馈，并通过对问题答案的回收、整理、分析，获取有关信息，为课题研究提供参考。

（3）经验总结法:立足学生社团活动的现状，根据农村学校特点，不断完善社团设置，对活动社团校本课程开发、学生评价进行研究，总结经验，进行推广。

六、课题主要创新之处

1.学生活动社团化，社团活动课程化

本课题创新点，学生活动社团化，社团活动课程化的“4＋N”生本课程，使学生都能找到自己喜欢的社团，同时保证其学习质量，化龙镇实验小学采取了特长加兴趣的选拔方法，帮助学生选择自己合适的社团，把社团活动课程化，为实施山东省体育、艺术“2+1”项目，开辟了广阔前景。快乐午餐作为“4＋N”生本课程特色中的修身课课堂，极大地推进了学生良好生活习惯的养成。以“习惯养成规范展示、艺术节、体育节、读书节和科技节”五大平台，为学生提供广阔的展示舞台，激发学生的学习兴趣，社团课程建设，化解了国家课程与地方校本课程之间的矛盾，满足了学生个性化需求，让其充分享受到“合适的教育”的魅力。为实施山东省体育、艺术“2+1”项目，提供了强大助力。

 “4+N”社团的建设模式，能够充分利用学校的图书室、美术室等室，充分做到物尽其力，人尽其才。社团活动、教材开发、学生评价相辅相成，为学生的全面发展奠定良好基础。以学校组建活动社团的形式，可推广，易操作的特点，实用性强，为不同爱好的学生，提供适合的教育。为学生艺术体育发展打下一个良好的基础，小学六年为学生奠基一生幸福。该成果，实用性和可操作性强，非常适宜农村学校推广，为教育均衡和教育现代化提供强大助力。

每周四下午两节联排保证了社团活动的课程化，探索出的一条有效路径。

2.快乐午餐成为育人课堂，五大平台促进了社团建设

快乐午餐作为“4＋N”生本课程特色中的修身课堂，极大地推进了学生良好生活习惯的养成，促使其身心健康成长。为教育生活化和生活化教学提供了可能。陶行知先生说过“生活即教育”，由基础课程与拓展课程相辅相成、优势互补而构成的“4＋N”生本课程系列， “4+N”的模式，能够充分利用学校的图书室、美术室等室，充分做到物尽其力，人尽其才。更能充分调动特长教师的积极性，为不同层次的学生，提供适合的教育。该成果，实用性强，非常适宜农村学校推广，为教育均衡和教育现代化提供强大助力。

3. 学校搭建起了习惯养成规范展示、艺术节、体育节、读书节和科技节五大活动平台，以五大平台为抓手，促进社团建设，提供展示平台，促进学生发展。

七、课题研究取得的成果

通过研究，形成了一套社团活动有效的可操作的做法和评价体系。活动内容，依趣而定，形式多样，指导到位。取得了可喜成绩，2017年春，寿光市趣味运动会，多人踢毽获得8名，寿光市国学经典诵读展示二等奖，寿光市特色学校创建先进单位。2017年5月，寿光市政府成果三等奖，2017年6月,“4+N”适合学生素养提升获得全国中小学校长管理优秀成果一等奖，2017年报11月参展潍坊市教育成果展示会，获得寿光市一等奖，2017年12月，“潍坊市互联网+教育”学生创新示范校，2018年1月, “4+N”生本课程入选寿光市优质课程体系。特别是六一校园艺术节，全校986名学生走上红地毯，展示风采。充分显示了4+N模式，让每个孩子都能健康快乐成长。校园手工艺术节，树叶粘贴画、粮食粘贴画、剪纸、布艺手工制作。展示了孩子们的艺术才干和良好精神风貌。4+N社团模式坚持立德育人，践行社会主义核心价值观的宗旨，让学生充分享受教育的美丽。社团校本教材《剪纸艺术》《毛笔写字训练教程》《诗书润童年》《武术》《礼仪与习惯》用于社团活动，效果良好。彰显了适合自己的，才是最好的。

八、反思与建议

 对于本课题，经过进三年的研究，给了我们深刻的反思，还需在以下几个方面继续探索

1.针对不同层次的学生如何进行个性化活动设计，特别是一年级学生，让学生成为社团活动管理的主人，自我监控、自觉自理，形成目标多元、不同层次学生的课程体系。要发挥我校信息技术的优势，在校园网上展示优秀的社团活动成果及资料，展示艺体活动的风采。社团教材不能及时与学生的实际情况同步，制约了学生艺术素质的提升。

2.首先社团教师，特别是艺术老师明显不足，例如书教师，全校没有一名书法专任教师，从而制约了书法艺术的社团教学。原有班级和社团班级的评价存在着，不平均，量化欠均衡，应为在短时间内，有的社团很难见到明显效果，在本学期内师生的量化考核，就差别很大。领导小组拟定短期评价和长期评价相结合的方式，聘请相关专家跟踪指导，最大限度的调动师生的积极性。

3.硬件设施有待于进一步完备，例如书法教师，虽然配备了多媒体，但是缺少同步视频，有些细微的笔画用笔，难以完整展现，增加了辅导教师难度。

总之，虽然在课题研究中遇到了诸多困难，最终在领导的关心指导之下，课题组成员齐心协力研究之下，本课题取得了较好的预期研究效果，取得了令人满意的成绩。达到了预期的研究成果。