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寿光市2018-2019学年度第二学期小学信息技术

教学指导意见

信息技术课程是一门以培养学生的信息素养为总目标的必修课程，旨在提升公民的信息素养，增强个体在信息社会的适应力与创造力，对个人发展、国力增强、社会变革有着十分重要的意义。

2018年9月，山东省整体更换了泰山版信息技术教材内容，根据上级有关文件精神，借鉴外地经验，结合我市教学实际，提出以下教学指导意见：

小学信息技术课堂教学将泰山版《信息技术》（版次2018年8月）、潍坊市教育信息化研究院编写编程教材、创客空间教材合并使用。

三年级使用第二册、四年级使用第四册、五年级使用第六册、六年级以编程教育和创客空间教材为主，各年级要穿插进行输入法练习。

一、课堂教学建议

（一）做好上课前的准备

1.备学生。了解学生信息技术的知识基础和实际水平；了解全班学生特点，合理分组。

2.课前准备。教师需准备教学用课件，指导学生学习方法用学案，评价量表和丰富的素材资源；检查教室中计算机设备、网络设备、投影等教学硬件设施，及时做好维护工作；教学中要应用的软件及网络控制平台等相关教学软件。

（二）灵活处理教材

1．树立正确的理念“用教材教而不是教教材”，教师应努力使教材成为学生学习的有效工具；紧扣教学目标，合理调整教学内容；紧扣教学实际，合理替换教学素材。

2. 按照知识体系和学生认知特点，对教学内容进行前后调整，增减，教师合理将每课内容划分为1－3课时。

（三）制定切实可行的教学计划，准确规范地表达教学目标

1.明确信息技术课程总目标，每学期初和活动前制定“模块、单元教学目标”“课时教学目标”。教师设计教学目标时，要从如何教转变为如何教学生学习，如何培养信息素养，重点考虑学生通过学习有什么变化、应达到怎样的程度。

2. “教学目标”不是教学内容，表述要准确，要带有策略性和条件性的，要具体、可操作、可观察、可评价，不能泛化。

（四）合理使用教学组织手段调控课堂

1.板书设计：信息技术课堂教学中，课件不能代替板书设计。信息技术课堂教学的板书设计应依据简练、规范、美观的原则；按照教学过程的展开，与学生共同提炼，体现一节课的关键点；要根据教学目标选择适当的板书呈现形式。

2.网络控制平台：教学过程中合理运用网络控制平台进行课堂调控。教师要遵循精简、有效原则，教学系统多应用情景创设、演示操作、作品展示等环节。要充分保障教学过程的流畅性和节奏感，要把握控制的时机、选择控制的方式。

（五）巧用任务驱动活动方式，培养学生信息素养

任务驱动是信息技术课程活动设计主要方式，一般分为三个阶段，即创设情境、活动中解惑、总结展示阶段（教师可根据课型的不同进行调整）。

（六）课堂教学评价

教学评价是指以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动的过程及其结果进行测定、衡量，并给以价值判断。教学评价是教学设计中一个极其重要的部分。小学信息技术课程的教学评价要以教学目标为依据，本着对发展学生个性和创造精神有利的原则，制定学科评价的基本方案。教师既要根据学生的年龄特点、教学内容，适时选择灵活多样的评价方式，又要重视评价内容的多样性，关注对非学业内容的评价。

二、工作措施

（1）全面落实《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》要求，并将学科教学及规划纳入学校工作计划及发展规划中，保证开足课时，并由学校组织实施考核，信息技术课程情况已经纳入学校督导评估项目。

（2）教育学区（市属学校）均成立信息技术教研团队，实施学科教研活动；学校均配备信息技术学科专兼职教师队伍，人数多的学校开展校内学科教研，人数少的学校要开展综合学科的集体校本教研，教育学区（市属学校）要积极开展编程、创客和信息技术教研活动。

（3）抓好教学常规改革与落实，加强教学全过程的管理。备好课是上好课的前提，备课要充分利用寿光教育云平台个人空间，做到先周备课，实用性强；（提倡电子备课，学校规定纸质备课的按学校规定执行）授课地点在微机室和创客教室中进行；学科教师每学期参加听评课活动8节以上，以本学科和相近学科为主；鼓励学生将每节课完成作品上传到国家教育资源公共服务平台寿光中心个人空间。

（4）编程教学采用“Scratch创新之旅基础篇和进阶篇”，“创客空间教学”各校根据创客空间器材配备，编程+创客教学各学校制定教学进度表和教学计划，按学校的教学计划实施。教学进度表标清上课内容，备课及上课内容跟教学进度表相符。

（5）以各项活动为载体，全面提高学生信息素养。在学生掌握课本知识的基础上，鼓励学会利用与年龄特征相符的媒体资源进行创作作品，进一步促进学生信息素养提升。

寿光市电化教育馆

2019年2月27日

附：寿光市2018-2019学年度第二学期信息技术教学进度表