寿光教育云

授课

过程

（教师

的表

现）

导入

根据课堂学习需要，设计铺垫性启发式的具体情境导入，借助试题、图表、故事、歌曲等手段，或必要的预习提纲、导学案，进行导入，激发兴趣，为课堂铺设。

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主要

内容

1.帮助学生认定明确的预设教学目标，目标制定具体合理；能及时把握和实施新生成目标。

2.课堂教学结构合理，符合学生认知规律；教学环节紧凑、容量大、效率高。当堂反馈矫正方法灵活、扎实、有效；

3.关注学生个体差异，教学设计多层次，最大限度满足不同类型学生需求。

4.能根据课堂教学需求有效地整合教学学材和开发课程资源。

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精彩

实录

相对独立的知识块的解决，师生、生生之间的成功交流，充分突出教师的主导作用，学生理解透彻，感悟深刻，也可以说是一个成功微课的呈现。

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重点

内容

有效地发挥教师的主导支架作用，如相关方法的指导、必要的示范、引领、必要的巩固练习，知识的系统化、结构化和拓展引申等。

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难点

突破

着重突出对难点知识的化解思路和方法。

5

教具、设施、教学助手的应用及效果：

教具、设施的使用要体现恰当、准确和易于接受的辅助功能，同时充分使用教学助手软件。

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教师书写、语言（普通话）、教态、学科基本功、习惯指导等方面的评价：

    教师的书写必须认真，工整，必须使用普通话，为学生做模范，教态自然，体现扎实的学科基本功，并对学生时刻规范指导习惯养成。

5

板书

板书即微型教案。知识结构条理、清晰，概括性高，有知识逻辑性。从中体现思维导图。

5

立德

树人

课堂是德育主阵地。课堂德育体现学科特色。

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学习

过程

（学生

的

表现）

课堂习惯的养成，四姿表现、听说读写问“五会”课堂学习素养的展示，精神面貌等方面的评议：

学生参与课堂活动面广、量多，集体听、读、看之外的学生活动中，集中体现良好的课堂学习习惯，从四姿中表现良好的根基教育效果，从学生参与中看到核心素养的提升。

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小组

学习

学生活动形式多样、善于创新且富有实效。如：合理、恰当地运用读、说、写、画、唱、演、操作、交流、设计等多种活动形式，学生自主学习积极主动，互助学习分工明确，团结和谐，具有实效性。

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反馈巩固及展示的评价：                             

反馈体现在课堂始终，在学生活动过程中及时给予反馈矫正、启发、点拨、强化等。

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课堂达成度：（包括是否拖堂）

根据当堂观察或检测85％以上的学生能够掌握所学知识的85％以上。教师合理分配环节所用时间，不能拖堂。

5

总评

得分