寿光教育云

观看了四位教师的课堂，总结如下：

边老师的课堂话语量多，学生话语量少。教师有较标准的语音，语调。语速正常；话语标准，规范，得体。具有示范作用；声音洪亮，清楚，音色柔和；目标语使用充分，母语使用符合教学需求；教师话语能激励学生的学习合理分配教师话语所占有的时间，话语量有点多。这样孩子口语练习的时间势必减少。教学方法符合学生认知水平和语言能力，能调动学生学习的积极性，凸显学生的主体地位，有助于学生优化认知结构，形成良好的学习策略。学生学习热情高，有强烈的求知欲；学生明确本课的学习目标和学习要求。但是教师课堂话语量太多，会减少学生目的语的训练机会。

陈老师的课堂上，学生学习热情高，有强烈的求知欲，学生积极参与学习活动，主动运用新学习的知识和技能，喜欢学习英语；学生体会到学习和成功的喜悦，有进一步学习的愿望。师生均能平等地对待每一位学生，每人都有学习机会；课件有利于实现学生对新语言知识的顺应及更新和重建学生对语言的认知结构，学生能充分理解教师的话语。教学设计实施过程完整，指向预设目标，重点突出；教学步骤清楚，层次分明，循序渐进，顺利实现各个预设环节；教学方法运动得当，采用科学的教学模式。但是陈教师话语量多不简洁，学生拖腔现象重，教师没及时纠正。

孟娟老师的课堂上，学生能抓住学习重点，理解教学内容的知识体系。猛老师能较好地合理分配教学时间，把握好教学节奏。课堂教学结构有利于学生语言能力的发展，增强学生的学习愿望。教师目标语使用充分，母语使用符合教学需求。课堂教学氛围民主，充分尊重学生的意见，允许发表尊重不同意见，学习活动参与度高，积极参与互动活动，学生能主动与教师配合。学生在获得知识的同时开发智力，增强语言技能，发展语用能力，教师课堂目标达成度高，各种资源有效组合。教学设计实施过程中，评价及时，但方法单一。

张茜老师的课堂活跃，学生学习热情高，有强烈的求知欲；学生明确本课的学习目标和学习要求；能主动与教师配合；学习活动参与度高，积极参与互动活动。教师能把握本单位重点难点，学生参与程度高！教学活动设计全面，学生在参与过程中，提高人文素养，树立正确价值观！课件演示量适宜，让学生更直观的感受新知识，练习充分！整个教学过程气氛民主，老师能认真耐心的指导学生难点！教师口语表达能力强，为学生提供了课堂练习机会，让学生可以进行语言输出！

总之，四位教师的课堂各有特色，通过教师们交流沟通，取长补短，不断磨课调整，课堂会更出彩。