寿光教育云

第一部分 前言

    尊重每一个人的发展是现代教育的核心理念，把教育与人的幸福、自由、尊严和终极价值联系起来，以全面发展的视野培养全面发展的人。每个人获得这种教育的最初场所都是家庭，因此，家庭教育以其对人成长影响的浸润性、深远性及不可替代性，承载着将孩子培养成为一个合格的全面发展的社会人的重大使命。家长是实施家庭教育的主体，其素质是家庭教育成败的关键因素，因此家庭教育的核心是家长教育。

    为深入贯彻落实《中共中央 国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，依据《未成年人保护法》《全国家庭教育指导大纲》《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》，依据教育起始于家庭、形成于学校、完成于社会的终身教育走向规律，结合我市13年来的家庭教育经验，对我校的家长实施较为科学系统的教育，构建家庭、学校、社会一体化教育体系，促进亲子共同成长，营造和谐的家庭生活环境，逐步实现全社会的和谐发展。

一、课程性质与地位

    家长课程是通过社区、幼儿园、中小学的家长学校这一平台，以普及家庭教育，提升家长教育观念和教育素养，促进孩子身心健康发展的一门综合性课程，是家长教育的重要载体和资源。

家长教育是家庭教育的核心任务。家长教育以具有家长资格的成年人为教育对象，目的在于通过提高家长素质，改善家庭关系的处理方式，提高对子女的教育水平，造就和谐的家庭环境和社会环境，进而实现和谐社会一系列教育与培训活动。

家庭教育是现代国民教育的重要组成部分，是学校教育和社会教育的基础，是家庭中的父母及其成年人对未成年孩子进行教育以及生活中家庭成员（包括父母和子女等）之间相互的影响和教育。家庭教育是终身教育，它起始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎儿期)，在人的一生中起着奠基的作用，是对人的一生影响最深的一种教育，它直接或者间接地影响着一个人人生目标的实现。

    从这个意义上讲，家长课程的开发与实施直接影响着家长素质和孩子的全面健康成长，进而影响家庭环境和社会环境。

二、课程基本理念

（一）以孩子发展为根本，促进孩子健康成长

家长课程面对家长，指向孩子，因此应尊重孩子身心发展规律，指导家长尊重孩子的合理需要与个性，创设适合孩子成长的必要条件和生活情境，保护孩子的合法权益，能够富有弹性地、有效地解决孩子成长过程中出现的问题，促进孩子自然发展、全面发展、充分发展。

（二）以家长为主体，促进家长自我成长

    家长课程的开发与实施应确立为家长服务的观念，了解不同类型家庭之家长需求，尊重家长愿望，调动家长参与的积极性，重视发挥父母双方在指导过程中的主体作用和影响。

    家长课程要引导家长认识到，良好关系的建立不仅仅依靠血缘、爱与经验，还需要适应时代的发展，更要运用科学的方法，而这些需要家长的学习与成长。

家长不仅要学习如何去应对孩子的问题，更要学习如何促进自我的成长，以自我的成长引领孩子的健康成长，这应该成为家长课程的核心理念。

（三）以多向互动为方式，促进家庭功能提升

    家长课程的开发与实施应建立课程实施者与家长、孩子，家长与家长，家庭之间，家校之间的互动，努力形成相互学习、相互尊重、相互促进的环境与条件。

     家长课程要引导家长认识到，家庭是一个系统，任何变化都会牵动其中的每个人。如果这个系统是开放的，富有弹性的，那么每个人都可以在其中获得成长；如果这个系统是僵化的，则不易应对变化，甚至会导致次生问题的出现。家长课程的目标是提升这个系统的功能，即提高家庭应对和解决问题的能力，使每个身处其中的成员都能体会到自我的价值与存在感。

三、课程设计思路

1.以社会主义核心价值观为引领。为孩子创设良好的家庭环境，使家庭教育顺应孩子的身心发展特点，从而促进孩子勤奋学习、快乐生活、全面发展，促进家庭幸福和睦、提高全民族素质，促进社会和谐。

2.依据成长阶段确定编排线索。家长课程依据孩子身心发展特点，按照孩子成长的纵向脉络整体设计。针对不同年龄段的生理心理特征组织家长教育内容，形成各阶段有机衔接、螺旋上升和全面系统的内容体系，体现整体性和阶段性。

3.依据成长问题组织课程主题。针对不同年龄段孩子发展中遇到的问题和家长开展家庭教育的需要，整合教育学、心理学、家庭教育学、脑科学、社会学、婚姻家庭学、孩子营养保健学等内容和最新研究成果进行有机整合、科学设计，以相应年龄阶段家庭教育可能出现的矛盾和主要问题组织课程主题，突出科学性、针对性与可操作性。

第二部分 课程目标

一、总目标

    普及家庭教育，提升家长自我素质及其教育观念和教育素养，改善家庭关系的处理方式以及对子女的教育水平，促进孩子身心健康发展，提升家庭功能，改善社会环境，为实现和谐社会奠定基础。

二、具体目标

    我校家长课程的具体目标是：使家长较为科学系统地了解相应年龄段孩子的生理、心理发展特点及社会适应要求，把握相应年龄段孩子的养育任务和家庭教育要点，并能够根据孩子的实际情况选择合适的教养方式；认识到自我成长对于引领孩子成长和家庭功能提升的重要意义，形成主动学习的意识和反思的习惯，逐步形成通过家长自身素质的提高而造就和谐家庭环境和社会环境，进而实现和谐社会的良好态势。

第三部分 课程内容

1．身心发展特点

该阶段是孩子告别幼稚、走向成熟的过渡期——青春期。各项身体指标接近成人；感知能力不断提高，能有意识地调节、控制注意力；逐步采用有意记忆的方法，抽象逻辑思维日益占据主要地位；自我意识萌芽，开始学习自我观察和评价，但具有较强的主观性和片面性；自我控制能力明显发展，情绪不稳定、易冲动，经常处于自负与自卑的内心冲突之中。

2．教养内容要点

（1）做好小初衔接，适应初中生活。引导家长了解初中阶段的培养目标，重视孩子学习兴趣、方法和态度的培养；加强亲子沟通,关注孩子的同伴交往，加强与老师的沟通交流，建立良好的家校关系。

（2）尊重和信任孩子，促进良好的亲子沟通。指导家长摆正心态，以平等的姿态与孩子相处；学习与孩子沟通的技巧，学会运用委婉、民主、宽容的语言和态度对待孩子；学会倾听孩子的意见和感受，学会尊重、欣赏、认同和分享孩子的想法；学会采取正面方式激励孩子。

（3）正确对待孩子成长中的问题。引导家长培养孩子应对问题的勇气，给予支持与鼓励，引导其从中吸取教训，获得启示。在孩子遭遇问题时，帮助其分析原因，给予指导。

（4）重视学习过程，正确对待成绩。指导家长帮助孩子端正学习态度，掌握学习方法；加强与任课老师的联系，了解孩子的学习情况，引导孩子制定适宜的学习目标；指导家长帮助孩子掌握克服考试焦虑的方法，正确对待孩子的学习成绩。

（5）开展信息素养教育，引导孩子正确使用各种媒介。指导家长掌握必要的信息知识与技能；了解孩子使用各种媒介的情况；培养孩子对信息的是非辨别能力和信息加工能力；鼓励孩子在使用网络等媒介的过程中学会自我尊重、自我发展；对网络成瘾的孩子，根据实际情况适时寻求专业咨询和心理援助。

（6）培养公民意识。指导家长帮助孩子树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观，努力使孩子成为知法、守法、用法、护法的合格公民。

（7）科学对待青春期孩子的身心变化。指导家长鼓励孩子科学安排时间，养成锻炼身体的好习惯；进行青春期生理卫生知识指导，帮助孩子认识并适应自己的生理变化；进行青春期异性间情感的疏导；营造宽松、温馨的家庭心理环境，指导、鼓励孩子多参加有益的群体活动，与男女同学友好相处；注重心理沟通，引导孩子以合理的方式宣泄情绪。?

（8）树立正确学业观，尊重孩子的自主选择。指导家长帮助孩子树立信心。