寿光教育云

寿光市2018年小学教研工作要点

2018年全市小学教研工作的总体思路是：紧紧围绕教育局“办有质量的教育”这一总体目标，求实求是抓内涵不折腾、创新创优提质量不懈怠、德能并重炼队伍不停步，继续推进课程改革、课堂改革、教学改革，推动学校转型发展、特色发展、品牌发展。

一、坚持立德树人，准确把控教学改革方向与发展定位

1.发挥学科育人功能，全面落实立德树人根本任务。依据《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》《学科育人指导纲要》等系列文件要求，深入开展学科育人教学研讨，组织学科德育优秀课例评选、学科育人能手评选、学科育人标兵论坛，着力打造一批学科育人名师。

2.淬炼品牌育人课程，不断完善立德树人课程体系。积极探索以“励志修身、体验感悟、实践探究”为主题的“立德树人”课程的开发与实施，不断淬炼“名家进校园”“社团活动”“传统节日”“社区教育与服务”等品牌育人课程，鼓励学校构建基于校情学情的特色育人课程体系。

3.牢固树立国家课程意识，明确课改方向。系统学习国家新颁发的有关课程纲要、标准、教材。2017年教育部新颁布的有关课程教学的重要文件有：《义务教育小学科学课程标准》《中小学综合实践活动课程指导纲要》《义务教育学校管理标准》，新改版的教材有《语文》《道德与法治》《科学》。这些文件、教材，代表着国家意志和教改方向，需要系统学习、认真领会、遵照执行。

二、深化课程改革，构建有质量的课程体系

4.开展以“四化”（生活化、综合化、专业化、传统化）为导向的课程改革观摩推介活动。开展“四化”课程建设观摩点评、典型推介活动，推进以国家课程为“内核”，以“四化”为导向，以多元、选择、个性为原则，以满足学生个性化需求为目的的课程开发与实施，激发学校、教师、学生参与课程改革的积极性。

5.启动校长课程领导力提升工程。全面贯彻《教育部关于进一步深化推进中小学课程改革的意见》，依搭建课程改革校长论坛平台，开展课程领导力建设成果奖评选，组织校长课程领导力高端培训，提高校长的课程改革意识与课程设计、开发、实施、管理能力，打造一批优质课程体系建设成果。

6.加强中华优秀传统文化课程建设。深入落实教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》和《潍坊市中小学中华优秀传统文化教育实施方案》，把中华优秀传统文化教育融入学校课程和教学内容中。支持学校分年级、成序列开发中华优秀传统文化类校本课程，定期组织全市中华优秀传统文化类精品校本课程展评活动。

三、深化课堂改革，打造有质量的课堂

7.扎实推进基于标准的目标导引教学培训与视导。全面系统学习各学科课程标准，强化课标要求，明确目标导引，大力开展持续的、系统的教学培训活动，扎实开展基于课标的教学视导活动，帮助和督促学校、教师围绕课程标准开展教学活动，最大限度减少教师个体课堂教学随意性和盲目性，提高针对性和有效性。

8.广泛开展基于标准的目标导引课堂教学研讨活动。建立市区校三位一体的基于标准的课堂教学研究机制，开展区域内、校际间“理论学习式”“同课异构式”“磨课式”“说课式”教研活动，修订完善基于标准的自主互助学习型课堂的有效要素和评价标准，聚集目标，引领发展。开展多层面的优质课堂教学展示交流活动，参与省市优秀课例展评活动。

9.深入挖掘基于标准的个性化课堂。围绕语文整合教学、英语双师课堂、数学五会课堂等既有特色教学模式，组织个性教学展示活动，丰富教学形态，发现培植新时代学科优质课堂。

四、优化项目管理，打造有质量的教改项目

10.深化阅读能力提升工程。继续深入落实《寿光市教育局关于加强中小学课外阅读意见》，探索分级阅读与测评体系建设，加强阅读研究指导，落实“让每个孩子每天阅读30分钟”，培养学生广泛的阅读兴趣，提高阅读品味，多读人物或事物方面的书，形成跨学科“泛阅读”局面。开展“大师进校园”等活动，借助大师智慧，引领阅读提升。启动“家庭藏书计划”，增加家庭藏书量，营造良好的读书氛围和读书环境，推动书香家庭建设。

11.深入推进英语提升工程。继续以提升教学效益为着力点，建设好、升级好、利用好三个系统：备课系统、录音系统、培训系统。以打造特色课堂建设和个性教学法为切入点，推动英语特色课堂构建与推广。着眼于高端引领，培养骨干，全面提升，实施分层分类培养。组织专家型教师专业发展论坛、高端送课、入校指导、种子教师培训等活动，开展卓越教师专项培训和名师研课活动，培训学科名师，形成英语提升核心动力。

12.扎实推进童子功教育、零起点教学等教改项目。围绕小学教育三大核心“兴趣、习惯、阅读”，全市推进以“书写功、表达功、诵读功、口语功、习惯功、品格功”为内容的六项童子功教育行动，让每个孩子都有人生出彩机会。落实一年级 “零起点教学”，确保小学教育教学不抢跑、不拔高、按规律、讲技术。全面跟进语文整合教学、经典诵读、主题阅读，数学对话课堂、助学课堂、五会课堂、珠心算，双线英语、自然拼读，活动学科探究课堂、体验课堂，作业改革等系列教改项目，加大总结提炼力度，积极争取高端指导，以成果首创形式争取高层次的认定、推介或宣传。

五、优化综合评价，打造有质量的教学生态

13.完善质量综合评价指标体系，科学组织质量监测。依据国家、省市有关教育质量综合评价指标体系、意见要求，健全年度小学质量监测机制，逐步实施“样本化、全科化、全段化、数据化、规范化”监测机制。发挥监测诊断、矫正功能，为教学提供科学的反馈和指导，推动基于证据的教学改进计划。

14..推进命题改革。及时跟进国家中高考考试重大改革变化，调整期末考试、小升初考试、质量抽测命题导向，以考试改变教学生态。考查传统文化，提升考生文化自信；基于课程标准，细化能力要求，指向学科核心素养；重视阅读能力，增加考试的范围、广度而非难度，减轻课业负担；改变死教死学应试模式，指向全面素质教育。

六、提升教师素养，打造有质量的骨干队伍

15..扎实开展“千名青年教师学科基本功大赛”。深入贯彻中央《全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，基于学校教师队伍及课堂教学现状，以教学行为改进为基础，教学能力提升为重点，开展青年教师学科基本功比武活动。以学科培训、技能比武、课标测试为载体，推动青年教师边学习、边实践、边历练，提升教书育人基本功。

16.健全农村骨干教师集中研修机制。以“新理念、新课程、新技术和新师德”为重点，组织骨干教师研修培训，不断提升骨干品质。以“阳光师训”“名师工作室”项目为核心，以师带徒校本研修为主要方式，积极开展农村教师队伍建设援助活动。推进教师专业阶梯发展体系，开展教师读书交流、写作展示等活动，支持名师著书立说，鼓励教师读书、学习、研究、思考、写作，推动教师自我发展。引领学校创建学习型组织，注重团队打造，不断提升教师队伍整体专业素质。

七、推进教研联盟，打造有质量的小学教育

17..广泛开展“名师名课乡村行”活动。以提升乡村教师的课程研发、课堂教学、课标把握三项能力为重点，利用学科带头人、教学能手，组建学科名师团队，深入农村，送课送教、解读课标，每学年每学科至少要深入两处乡镇学校。

18.继续推进教研联盟。在学区化建设的基础上，开展学区间、学校间的联盟教学研讨、观摩交流活动，探索建立城乡优质教学资源共享机制，推动区域联动，助力全市教育均衡、优质发展。

19.基于问题解决，构建多层次预约教研平台。为提高教研精准度和层次性，切实做到教研服务到问题、到学校，积极开辟多层次预约教研途径：教研员与学校预约教研、名师工作室与学校预约教研、学科虚拟教研室与学校预约教研等，学校、教师列出预约教研菜单，提出预约教研活动对象，开展预约教研活动。

20.推进乡村小学提升计划。继续组织乡村小学校长城区挂职学习活动（二轮），学管理、学方法、学文化、学思想，重移植、重改变、重行动、重质量，积极争当新时代乡村教育家，努力创办“小而优、小而美”乡村小学。

附件1：《2018年月段工作计划分解表》

附件1：        《2018年月段工作计划分解表》