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第二单元  快乐的大课间----两位数乘一位数

9.14  星期五  上午第一节  刘全亮

课题：两位数乘一位数的笔算(一次进位)

教学内容：青岛版数学教材三年级上册第14——15页

教学目标:

1．结合具体情境,使学生理解两位数乘一位数一次进位的笔算原理,初步学会两位数乘一位数一次进位的笔算方法，能够正确地进行计算.

2．初步感知数的计算与生活的联系,和学校的活动经验，能用所学知识解决一些简单的实际问题.

3.让学生通过探究学习培养学生的合作意识，通过解决实际问题从而让学生体会数学与生活的联系。

教学准备:小棒或木块   课件

预习要求：

1．观察信息图，用自己的话说一说都有哪些数学信息

2.提出问题，并选择有关本节课的问题尝试解决。尝试解决课本中的问题，并说出要解决这个问题需要用到哪些信息。

3.根据课本中解决问题的方法，尝试自己解决问题。

教学过程:

一、创设情境，提出问题。

同学们，这节课我们来看一下体育大课间的表演情况，你们发现了什么数学信息？

（一）解读信息

同学们正在表演，表演艺术体操的排5行，每行19人。表演扇子舞的有2组，每组29人。     

（二）提出问题

根据上面的信息，还能提出什么数学问题？ 引导学生提出问题：

1.表演扇子舞的一共有多少人？

2.表演艺术体操的一共有多少人？

     …………

二、探究交流

 1. 解决“表演扇子舞的一共有多少人？”

（1）要根据哪些数学信息解决这一个问题？（指生读）让学生完善问题。

（2）怎样列式？为什么这样列式？（29×2）

（3）估算一下得多少？（指生估算）

实际结果比60大些还是小一些？指生说出理由。

（4）怎样验证？（学具）4捆即40根，2个9根是,18，相加得58

（5）竖式抽象

        29× 2  18  2  58           29× 2  18  40  58           29× 2  40  18  58   

(6)反思升华

1）估算结果与准确结果比较

2）进位笔算与不进位笔算比较

2．解决“表演艺术体操的一共有多少人？”

1）需要知道哪些信息？

  （19 × 5=）

 2）估算一下得多少？（大约100）

3）竖式验证

                19

              × 5

 95 

3．概括

用竖式计算时，要注意什么？

（1）让学生尝试总结概括然后教师总结

（2）总结：

相同数位对齐；从个位起，用一位数依次去乘多位数每一位上的数；哪一位乘得的数满几十，就向前一位进几

4.你会计算59×7和8×25吗？

三、自主练习

   1．第1题 竖式计算（指生板演，订正时强调竖式的注意事项。）

   2．第2题 竖式计算（学生先独立做，再指生汇报。）

   3．第4题 （学生先独立做，再指生汇报错误原因。）

四、课堂总结：

   通过今天的学习你有哪些收获？

五、限时作业

  27×3       5×18     54×4    6×13

  23×4      63×3     2×28    36×2