寿光教育云

子课题名称

儿童文学阅读与欣赏研究

主

持

人

基

本

情

况

姓 名

仉文湦

性别

男

民族

汉族

出生年月

1980.04

职务

校长

职称

二级教师

专业

教育管理

最后学历

大学

最后学位

手机号码

18765747373

单位电话

05365369175

住宅电话

传   真

电子信箱

sgtgxx@163.com

研究专长

教育管理

工作单位及部门

寿光市侯镇挑沟小学

通讯地址及邮编

寿光市侯镇挑沟小学  262724

联

系

人

信

息

姓名

马友军

性别

男

手机号码

13455685416

职务/职称

副校长

电子信箱

sgtgxx@163.com

单位电话

05365369175

住宅电话

传真

工作单位及部门

寿光市侯镇挑沟小学

通讯地址及邮编

寿光市侯镇挑沟小学  262724

序

号

姓名

性别

出生

年月

专业职务

研究专长

学历

工 作 单 位

1

马友军

男

1980.1

二级教师

大学

侯镇挑沟小学

2

于委春

男

1968.12

一级教师

专科

侯镇挑沟小学

3

朱培田

男

1967.9

二级教师

专科

侯镇挑沟小学

4

李秀艳

女

1969.11

二级教师

专科

侯镇挑沟小学

5

李振玉

男

1965.11

二级教师

专科

侯镇挑沟小学

1．课题研究的目的与意义

1、研究目的：

我们预计在三年的研究和探索中，不断地计划、实施和反省，把一定数量的儿童文学作品引入到语文课堂教学中去，研究探索把儿童文学引入语文课堂教学的实践与应用，以此为突破口，拓展学生的阅读，激发学生阅读的兴趣，培养学生养成良好的阅读习惯，掌握有效的阅读技能和方法，全面提高学生的语文素养，形成学生可持续发展的能力。

2、研究意义：

当前的语文教学中，教师教语文就是单纯的完成语文教材的教学，语文教学的效率低，把一篇篇课文掰开了揉碎了的进行讲解分析，语文学习枯燥乏味，学生越到高年级越不喜欢语文学习。

我们发现儿童文学具有重要的和必要的功能价值。这种功能价值首先是从审美立场出发，但审美功能又不是独立存在的，它还和教育的、认识的、娱乐的其他功能相辅相成，确切地是说一种整体性的功能。既然儿童文学兼具如此之多的功能，就更加坚定了我们根据教育目标以儿童文学为载体来发展、培养学生的良好的阅读习惯，促进学生语言素质的全面发展。于是 “依托儿童文学培养小学高段学生良好阅读习惯”的课题应运而生，我们预计在三年的研究和探索中，不断地计划、实施和反省，把一定数量的儿童文学作品引入到语文课堂教学中去，研究探索把儿童文学引入语文课堂教学的实践与应用，以此为突破口，拓展学生的阅读，激发学生阅读的兴趣，培养学生养成良好的阅读习惯，形成学生可持续发展的能力。

2．本课题研究的主要内容

    1、学习理论，提高认识，统一思想。

在网站上搜索下载、学习有关小学语文课外阅读特别是儿童文学的阅读指导方面的文章和资料，提升教师的理论水平和操作能力；就课题的目的、意义等展开讨论，论证实施的必要性、现实性、可行性，设想实验步骤和方式方法；定期聘请专家进行过程调研，定期组织课题组人员参加相关培训。

2、调查统计，找出问题，分析原因。

    课题组采用问卷调查、开座谈会等形式，就学生课外阅读特别是对儿童文学的阅读的现状，影响学生阅读的因素（兴趣、书源、教师指导、评价、家长态度五块）进行调查，通过归纳、分析，找出影响的小学语文儿童阅读效果的原因。

    3、研究对策，开展活动，营造环境。

课题研究小组人员要着眼于实际，注重实践，讲求实效，以求提高学生的阅读兴趣，掌握阅读方法，养成阅读习惯，丰富学生的文化底蕴。为此我们将从以下开展研究：书香氛围的营造策略研究、有效读书方法的引领、传授读书方法，让学生会读书、保障读书时间，让师生多读书。

4、评价方法引领。

我们将根据阅读特有的“学科”特点，结合小学生的年龄特点，在评价的操作上，我们关注孩子阅读的兴奋点和提高点，关注孩子阅读的最近发展区域，引进赏识教育和激励性评价，引进活动激活元素，让学生在享受阅读成功的欢悦中提高阅读兴趣，改进阅读方法，提高阅读效果，加强品质营养。

3．本课题的研究思路与研究方法

1、研究思路

本课题的研究将从儿童的心理与能力出发，营造阅读氛围，根据各年级学生的特点推荐适合各年级阅读的儿童文学作品，进行儿童文学的阅读指导，有效地提高孩子的阅读质量与阅读乐趣，培养学生的想象力、适应力及文学修养和审美情趣，提高学生的综合素质。

2、研究方法

文献资料法：收集有关儿童文学阅读的中外研究资料及他人成功的阅读课、读书会的案例，借鉴其成功之处，同时进行不断扬弃，形成课题研究的基本理念。　　

行动研究法：实验教师研读童书，引领学生阅读童书，以阅读课为阵地，课内外想结合，在实践中不断地反思、改进，发现问题，解决问题。

个案研究法：通过建立《儿童阅读成长档案》，教师应观察并记录个体阅读情况及个体心理变化，施以个别辅导。

对比法：对实验前、中、后期学生对儿童文学的阅读状况进行对比。

经验总结法：在课题实践研究的基础上，从理性和实践层面上总结、提炼儿童文学阅读的具体方法与经验。　

4.预期成果

论文、研究报告、校本特色课程集、案例集、学生读书成长档案、课题结题报告、课题研究活动影视专集（视频与图片）

本项目研究周期为3年，分为三个阶段。

准备阶段（2016年1月－2016年5月）：选题、申报课题、成立课题组；组织教师学习培训；对小学高年级学生的阅读现状、现行儿童文学现状等进行调查、分析；收集资料、制定方案、开题论证。负责人：仉文湦、马友军、于委春

实施阶段（2016年6月－2017年12月）：根据研究目标、内容、制定阶段研究计划，开展实质性研究，定期交流课题研究进展，做好阶段小结；进行中期成果鉴定，在第一轮研究的基础上，针对有关问题展开验证性的研究，根据实际情况作适当调整；结合本校实际情况，吸纳前期研究经验，逐步形成具有校本特色的课程模式。

负责人：仉文湦、马友军、朱培田、于委春、李秀艳、李振玉

结题阶段（2018年1月－2018年12月）：收集论文、活动设计（装订成册）、学生读书成长记录、校本特色课程集、案例集等材料；归纳总结、完成课题结题报告；举行结题评审鉴定会，接受课题组的终期评估鉴定。

        负责人：仉文湦、马友军、朱培田、于委春

单位审批意见

              同意申报               负责人签字：

（加盖公章）

年  月   日

总课题组审批意见

负责人签字：

（加盖公章）

年  月   日