直线、射线和角
教学内容:书P22—24及做一做
教学目标:
1.认识射线和直线,知道射线、直线和线段之间的联系和区别,建立直线、射线、线段和角的空间观念。
2.通过画角,感悟角的形成过程,理解和掌握角的定义、表示方法和读法。
3.初步培养学生观察、比较和概括的能力。
教学重点:
认识直线、射线和角。
教学难点:
建立直线、射线、角的空间观念。
教学准备:
尺子、作业纸
教学过程:
一、创设情境,导入新课
1.展示彩灯的图片
提问:请你用数学的眼光观察这张图片,你有什么发现?
预设:学生可能会说发现光线或射线。
措施:若学生发现光线则追问学生:光线从哪里射出来的?并展开想象:假如有无穷的能量,而且没有障碍,它可以射多远?有没有尽头?
若学生发现射线(板书),先追问:射线在哪里?再展开想象。
2.联系生活
展示手电筒光线,车灯光线和阳光的光线的图片。
二、自主尝试,展开探究
(一)射线
1.像这样射出的光线可以看做是射线。
2.初步画线
过渡:我打算把这些线画下来,请同学们跟着老师书空这条线。(画的过程中感受线是直直的)
3.观察
请仔细观察,射线有什么特征?
(1)有一个端点(用红笔将点描出来)
(2)可以向一端无限延伸(板书)
4.再次画线
过渡:你们会画射线吗?用直尺在本子上画一画。
(1)展示:请同学们介绍自己的射线,再一起介绍射线。
(2)追问:我们能否测量射线的长度呢?为什么?
板书:不能测量
(二)直线、线段
1.过渡:除了射线,你还知道哪些直直的线?把它画下来。
2.展示
(1)直线
说说直线有什么特征?
(板书)没有端点,可以向两边无限延伸。(结合课件演示)
思考:直线的长度能不能度量呢?说说你的想法。
(2)线段
有两个端点,不可以无限延伸。
追问:线段的长度能测量吗?
3.观察
这三条线有没有共同点?
小结:它们都是直直的线。(画线时必须用直尺画)
追问:那它们之间又又什么联系呢?
(课件演示:在一条直线上画一个点,引出一条射线;在一条直线上画两个点,引出一条线段。)
询问:这两条线从哪里来的?
小结:线段和射线都是直线的一部分。
4.区别
过渡:刚刚我们发现了这三条线的共同特点,那它们之间又有什么区别呢?
(1)想一想,比你的想法轻声地告诉你的同桌。
(2)会想要会说,会说还要会写,请同学们拿出表格,把你的发现写下来。
(3)汇报
展示学生的作品,并请学生说一说,进行补充。
5.画线
(1)经过一点可以画几条直线?
①在本子上确定一点,在30秒内画直线,比比谁画得多!
②还可以再画吗?
③给你足够的时间,你可以画几条?数得完吗?
④闭眼想一想,当线越来越多的时候,你感觉怎么样?
⑤经过一点可以画无数条直线。
(2)经过两点可以画几条直线?
①尝试画,汇报。
②无论再多的时间,只能画一条直线。
(3)经过一点可以画几条射线?
①猜一猜,经过一点可以画几条射线?
②定点尝试画,给予充分的时间。
③经过一点可以画无数条射线。
(三)探索角的秘密
1.(课件展示经过一点画无数条射线)询问:你发现了什么图形?
(并通过课件演示不同的角)
2.关于角,你已经知道了那些知识?
过渡:书本是最好的老师,请自学P22,看看书上还给我们介绍哪些知识。
3.汇报
(1)什么叫做角?——从一点引出的两条射线所组成的图形叫做角。
①这句话中哪个字最关键?请圈出来。
②追问:角是由什么组成的?(一个顶点,两条射线。)
③辨析题:由两条射线所组成的图形叫做角 ( )
(2)画角
先自由画,说说你是怎么画的?
一、定点 二、画两条射线
(3)角各部分名称
两条射线称为角的两条边,两边所夹的点叫做顶点。
(4)记角、读角
这个角记作∠1,读作角1.
①看到∠,你想到了什么?它像什么?
②写∠得时候注意,不要写成<,下面是平平的。
4.小结
回头看一看,我们学习了什么?
——揭题:直线射线和角
三、巩固练习
(一)基础练习
下面图形哪些是角,哪些不是角,为什么?
(二)综合练习
(1)一条直线长50厘米( )
(2)直线比射线和线段都长( )
(3)一条线段长12厘米( )
(4)直线没有端点,可以无限延伸( )
(三)找角
四、课堂小结
今天你收获到了什么?