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新课程需要的新技能

为适应新课程的需要，教师新的技术将应运而生，比如，搜集和处理信息的能力、课程开发和整合的能力、将信息技术与教学有机结合的能力、广泛利用课程资源、指导学生开展研究性学习的能力等等。教师对这些新知识、新领域、新发展要有所了解。

1、提高信息技术与学科教学有机结合的能力

大力推动信息技术在教学过程中的普遍应用，也是本次课程改革要解决的问题之一。当前，世界各国都在研究如何充分利用信息技术提高教学质量和效益的问题，加强信息技术的应用，已成为各国教学改革的重要方向。基于这样的背景，《基础教育课程改革纲要》要求，大力推过信息技术在教学过程中的应用，并对这种应用的立足点作了明确的阐述：“逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方法，以及教学过程中师生互动方式的变革。”“充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

2、增强对课程的整合能力

过去，中小学课程统一内容、统一考试、统一教材教参、统一标准，教师过分依赖教科书和教学参考书，影响了创造性的发挥。如今，新课程使教学过程中教师可支配的因素增多了，随着课程内容的综合性、弹性加大，教材、教参给教师留有的余地加大，教师可以根据教学需要，采用自己认为最合适的教学形式和教学方法，决定课程资源的开发、利用。为此，教师要具备一定的课程整合能力、课程设计能力和课程开发能力，而对教科书的依赖程度将越来越低。

3、具备课程开发的能力

长期长来，教师的主要任务是讲授别人编写的、甚至连教学参考书也齐备的教科书，而学校课程的开发使教师不仅会“教”书还要会“编”书，为教师提供了一个创造性发挥教育智慧的空间。

儿童有与生俱来的探究的需要和获得新的体验的需要、获得认可与被人欣赏的需要，以及承担责任的需要，而这些需要的满足，必须具有一定的教育环境和适当的方法。过去，教科书是完全按照知识体系编写的，如今是从学生喜欢的生活中的场景、情境入手选择内容，每一个单元都是一个情境主题，教师需要根据教学内容，创造各种不同的教育情境，使学生获得更加丰富的体验。另外，新教材提供了许多新的教学形式，许多都是首次出现，新颖、独特，每一节课程都充满新意，每一节课的形式都迥然不同，教师要有创意地进行教学，这对教师的创新精神提出了挑战。