寿光教育云

羊口初中学生综合素质评价致家长一封信

尊敬的各位家长：

您好，新学年我校根据上级有关综合素质评价的文件要求，尽可能变主观性评价为客观性评价，以实证性材料为评价依据，在征求教师、家长、学生的基础上做了较大修改，现将《羊口初中学生综合素质评价方案》印发给所有家长，希望家长了解评价过程及结果运用，尤其是评价结果在中考录取时与语文、数学、英语同等录取，并做好对孩子的督促教育，发挥综合素质评价对促进学生全面发展的作用。《综合素质评价致家长一封信》一式两份，家长阅读知晓后留一份，签名再上交一份。

班级：            学生姓名：              家长姓名：              

                                                 羊口初中2017年9月

附：           羊口初中学生综合素质评价方案

初中学生综合素质评价是基础教育课程改革的一项重要内容，根据山东省教育厅《关于完善初中学业水平考试和综合素质评价制度的指导意见》（鲁教基发〔2015〕5号），潍坊教育局《关于进一步做好初中学生综合素质评价工作的实施意见》（潍教办字[2015]7号），寿光市教育局《关于进一步完善初中学生综合素质评价工作的指导意见》（寿教字[2016]110号）等文件有关要求，结合我校实际制定本方案。

一、指导思想

贯彻执行国家教育法律法规，适应素质教育的要求，落实初中学生综合素质评价。坚持以学生的实际表现为依据，确立三个评价主体，包括学生本人、同学、教师，采取多元化的评价方法，注重过程评价，将实证性成果作为评价的主要依据，变主观性评价为客观性评价，降低主观性评价所占的比例。力求全面反映学生的综合素质状况和个性特长，更好地促进学生自主全面发展，推动素质教育深入实施。 

二、实施原则

1.激励性原则。坚持以正向评价为主，通过评价激发每个学生的潜能优势，引领学生全面而有个性化的发展。推动学校不断深化素质教育实施，积极构建多元育人体系，树立科学的教育观念。

2.客观公正性原则。坚持实事求是，重事实、重依据。如实记录、反映学生初中三年成长过程中的突出表现，将学生成长过程中获得的实证性材料作为评价的重要依据，真实反映学生的成长及发展状况，保障评价结果的客观与公正。

3．多元评价原则。通过日常观察、活动展示、标志成果等多种方式，采取学生自评、同学互评、教师评价等多种形式，等级定量评定和评语定性评定相结合的方式进行评价，充分体现不同评定方法的互补性。

4．多主体评价原则。坚持谁了解谁评价，谁主管谁评价，由最了解学生情况的人员担任评价主体，提高评价的有效度和可信度。

5.易操作性原则。围绕评价内容，建立系统规范、科学合理、兼顾操作便利性的评价指标体系。

三、组织机构

学校成立由校长、中层干部、班主任、教师及学生家委会成员和社会人士组成的学校综合素质评价委员会，班级成立综合素质评价工作小组。

四、评价内容及权重

根据鲁教基发〔2015〕5号文件调整为思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、创新实践五个评价维度，每个维度在综合素质评价中占20%。评价结果分A(优秀)、B(良好)、C(合格)三个等级，其中优秀等级的比例不超过30%，B等为50%，其余为C等，D等严格控制（除严重违纪学生外一般不予评定），本方案评价中其它未说明的比例均按此比例核算。A、B、C、D等分别按100、80、60、40导入综合素质平台。

五、 各维度评价方式

（一）思想品德（20%）：分为思想品德日常评价（10%）和学期评价（10%）。

思想品德日常评价每学期评价2次，由班主任均衡划分好评价小组，对学生的纪律、卫生等行为习惯统一标准进行记录量化，根据量化积分按比例评价为A、B、C三等。

思想品德学期评价是对学生本学期获得标志性成果进行认定，按《羊口中学学生标志性成果积分标准》进行积分排名，根据名次按比例将思想品德学期评价为A、B、C等。

（二）学业水平（20%）：分为学业水平日常评价（10%）和学期评价（10%）。

学业水平日常评价每学期评价2次，由班主任均衡划分好评价小组，对学生学习态度、学习习惯等统一标准进行量化记录，主要对学生的作业的完成情况、上课主动回答问题、参加各种征文比赛、学科竞赛、理化生实验竞赛等进行评价，参加竞赛的根据活动的难易程度加分，若获得县级以上奖励标志成果的日常评价直接认定为A等（在一学期内若得多个奖也只能使用一次），其余学生根据积分按比例评定为A、B、C三等。

学业水平学期评价是根据学业水平考试成绩按比例评价为A、B、C三等。A、B、C等第一名分别为100、80、60，然后每等每降一名次降0.5分导入学校综合素质评价平台。

（三）身心健康（20%）：分为体育健康（15%）和心理健康（5%）。

体育健康日常评价占30%，由体育教师记录学生课堂表现、参体育社团活动等，能代表学校参加镇级、县级以上比赛，体育日常表现为满分，参加镇级运动会个人获前3名，县级运动会前8名，参加集体项目获得奖状、奖杯的同学，体育健康直接定为A等。体育健康学期评价占70%，由体育教师按学生体质测试标准，每学期测试一次成绩。体育健康除直接认定为A等的以外，其余学生根据总成绩按比例评定为A、B、C三等。

心理健康由班主任评价，采用降档制，不健康心理表现如打架、盗窃、顶撞教师、破坏公物、带手机、游戏机、管制刀具、烟、打火机、不请假逃学等行为，每发现一次降一档（A、B、C、D逐次降），直至降到D等，在综合素质评价中占5%。

（四）艺术素养（20%）：分为音乐素养（10%）和美术素养（10%）。

音乐素养日常评价占30%，由音乐教师记录学生的课堂表现、参加文艺社团等活动，参加文艺社团活动，能代表学校参加镇级、县级以上比赛，音乐课堂表现为满分，参加县级以上比赛能获得奖状、奖杯等标志成果的，音乐素养直接定为A等。音乐素养学期评价占70%，学期末由音乐教师利用音乐课对乐理和唱歌进行测试。音乐素养除直接认定为A等的以外，其余学生根据总成绩按比例评价为ABC三等。

美术素养日常评价占30%，由美术教师记录学生课堂表现、参加美术社团活动等，若参加美术社团活动，能代表学校参加镇级、县级以上比赛，美术日常评价表现为满分，参加县级以上比赛能获得奖状、奖杯等标志成查的，美术素养直接定为A等。美术素养学期评价占70%，学期末美术教师用美术课对美术知识和绘画能力进行测试。美术素养除直接认定为A等的以外，其余学生根据总成绩按比例评价为A、B、C三等。

（五）创新实践（20%）：分为信息技术（10%）和综合实践（10%）。

信息技术日常评价占30%，由微机教师记录学生课堂表现、参加信息技术社团等活动，若参加信息技术社团活动，能代表学校参加镇级、县级以上比赛，信息技术日常评价为满分，参加县级以上比赛能获得奖状、奖杯等标志成果的，信息技术直接定为A等。信息技术学期评价占70%，学期末由微机教师利用微机课进行测试。除直接认定为A等以外，其余同学根据总成绩按比例评价为ABC三等。九年级可直接按学生信息技术资格成绩评价。

综合实践由学生每学期利用星期天、节假日创作一件小发明、小制作，并填写创新记录卡，或学生多人以村队居委为单位组织实践活动，如整理村队居委卫生、公益宣传活动、关爱老人等，填写实践活动记录卡，并提供相片和证明人等实证材料，每学期末由班级评价小组评价为ABC三等。

六、评价结果的汇总

1、学期综合素质等级的认定办法。

每学期末，将学生的思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、创新实践五个维度评价导入学生综合素质评价平台，在平台上设置好权重，设置好根据奖励性原则确定各班ABC等级人数，由学校综合素质平台自动生成学期结果，由家长和学生签名确认并公示，无误后上报。

2、毕业综合素质等级的确定

在学校综合素质评价平台上设置好每学期所占权重：第一学期与第二学期分别占10%，第三学期与第四学期分别占15%，第五学期和第六学期分别占25%。设置好各班ABC等级人数，由学校综合素质平台自动生成毕业等级，若分数雷同按学业成绩进行确定。学校综合素质评价委员会对学生的毕业综合素质等级进行审核后，在校内公示5天接受监督，各班级以通知单或其他形式告知学生本人和家长，无异议后将等级结果上报作为中考录取中与语文、数学、英语同档录取。

学生毕业综合素质等级的认定办法为：

N=Qn1*10%+Qn2*10%+Bn1*15%+Bn2*15%+Jn1*25%+Jn2*25%

N代表中考综合素质等级，n1、n2分别代表上、下两个学期的等级，Q、B、J分别代表七、八、九三个年级。

3、综合性评语

班主任老师还要依据学期评价结果、综合荣誉等，在学生成长手册上给学生撰写综合性评语，对学生在校发展情况进行分析，整体描述学生的综合素质，尤其突出学生的特点和发展潜能。

七、评价保障

1、档案留存

为保证评价过程的真实性和有效性，同时给毕业综合素质等级认定积累第一手资料，学校给每个学生建立综合素质评价档案袋，每一次评定结束后都将相关资料存入档案袋中。成长记录要收集能够反映学生学习过程和结果，表明学生发展状况的关键资料。

2、运行机制

学校综合素质评价委员会为学生综合素质评价工作的总体决策与监督者，全面负责学生素质评价工作，修订学校综合素质评价方案，研究毕业综合素质等级认定办法、程序、保障措施等,监督评价过程，对评价结果进行审核确认，对评价中出现的分歧予以澄清和仲裁，接受学生与家长的咨询与申诉。

政教处为学生综合素质评价工作的总体协调与管理者。负责各类评价表格材料的定期印发，督查各级部、各班级评价工作的按期、规范、有序进行；每月将各班日常评价结果汇总存档并上传学校综合素质评价平台，每学期末将各班学期综合评定结果向学生及家长公示，最后确定结果后汇总存档；每学期末核算班级目标管理成绩，根据成绩向各班分配评价等级数额(特别是A等数额)。

各班级为学生综合素质评价工作的具体实施和落实者。各班级成立综合素质评价小组，由班主任、科任教师代表、学生及家长代表组成，具体组织本班级的学生综合素质评价工作，负责本班学生评价结果的合成、接受学生及家长的咨询等；建立每生一袋的综合素质评价档案袋，每月、每学期将评定过程材料纳入档案袋，交政教处负责保管。

3、实行“一票肯定”和“底线管理”

为了充分发挥评价的管理功效，对受到学校重要表彰或重大违纪的学生，实行“一票肯定”或“底线管理”。一票肯定：受到学校重要表彰（对学校某方面发展做出重要贡献的，根据实际情况界定），当月日常评价等级可直接划为A等；受到学校重大表彰（对学校整体发展做出重大贡献的，根据实际情况界定），当学期综合素质评价等级可直接划为A等。

底线管理：学生违反以下行为者，当学期综合素质评价等级直接划为D等。

（1）在考试中作弊达2次及以上，情节严重的；

（2）侮辱、推搡、辱骂老师，受到学校处分的；

（3）无故寻衅、欺凌弱小、敲诈同学、打架斗殴的；

（4）故意敲砸门窗，损坏公私财物，行为恶劣的（并处赔偿经济损失）；

（5）有盗窃行为，造成不良影响的；

（6）无故旷课累计8节或离家出走，造成不良影响的；

4、建立综合素质等级评定的奖励机制

为加强过程管理，保持学校良好的秩序，学校根据每学期各班级量化管理成绩，将每个年级各班按3：4：3的比例分为三等，确定各班A等人数的比例。量化管理是一等的班级，A等人数占到33%，量化管理是二等的A等人数占30%，量化管理是三等的A等人数占27%。每个学期末，政教处根据量化管理分数公布各班级的A等比例。

为促进小组建设，在各个班级的A等人数不能超出规定人数（平均30%）的前提下，各班级也根据小组量化管理得分，区分等级数量。（例如：优秀小组A等人数可以3个，其他小组只能2个）。优秀小组的评定是一月来每个小组成员的表现情况，根据量化分数评选。

5、建立公示和申诉举报制度

学校每学期末向学生和家长公示评定结果，还要公示学生综合素质评价的实施细则、校评价委员会组成办法以及组成人员名单、各班评价小组的组成办法以及组成人员名单，以便学生、学生家长及社会进行监督。

学生、家长、教师和其他社会人士对于评价过程中可能影响评价结果公平、公正的现象和行为，或者对评价结果存有异议，自公示或通知之日起一周内，可向学校评价委员会举报或申诉。学校评价委员会对举报人或申诉人反映的问题要高度重视，认真对待，及时核查解决，有问题的及时纠正，无问题的向举报人或申诉人作出耐心解释。

6、诚信制度和违纪处理办法

学校对教师进行诚信教育，要求教师必须对学生一视同仁，以学生的实际表现为依据，客观公正地评价每一位学生。学校对学生进行诚信教育，在同学之间的互评中，做到客观公正，在自评中做到实事求是，不提供虚假证明。对评定的结论，如小组成员间存在分歧，根据少数服从多数的原则作出决定，对于重大原则性分歧，提交班级评价小组或学校评价委员会，经过更为广泛和深入的调研、讨论后作出决定。

对在学生综合素质评价中因重视不够，操作不规范，弄虚作假的，根据《山东省对违规从事普通中小学办学行为责任追究办法》（省政府255号令）第五条，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员视情节给予调离工作岗位的行政处理，并按照有关照规定给予处分。

7、特殊学生管理

残疾学生若某一维度无法评价时，持残病证或医院证明该维度直接评价为A等；转学学生的评价结果，潍坊市内的由转出学校提供转学前的综合素质评价成绩，从潍坊以外转入的学生从转学日起开始综合素质评价，转入后第一学期的综合素质评价结果也作为转入以前学期的评价结果导入综合素质平台；休复学学生的综合素质评价以学生在校期间的综合素质成绩为准。