只看楼主 举报 如何把握教学评一致性的教学目标

• 楼主

  杨文莉

  话题：11

  精华：0

  积分：656

  如何续写教学目标

  阅读：1294 回复：2 2021-10-26 19:56:46 举报

• 2楼

  王克瑜

  话题：1

  精华：0

  积分：76

  注重学生表达能力

  2021-11-25 09:56:20 举报

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• 3楼

  孙玉玉

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  精华：0

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  一、教学目标的基本要素：

  1.行为主体：学习者（学生）描述的应该是学生行为，书面可以省略。

    2.行为动词：描述的是可操作、可观察、可测量、可评价的行为。

    3.行为条件：达成目标的手段、工具或载体。

  4.表现程度（即评价）：学生达到目标的最低表现水准，指预期的学生课堂表现和学习结果所要达到的最低表现水准。用以评价学习表现或学习结果所达到的程度。

  二、行为动词

  1.认知领域的行为动词。（1）了解：如说出、知道、背诵、辨认、回忆、选出、举例、列举、复述、描述、识别、再认等；（2）理解：解释、说明、阐明、比较、分类、归纳、概述、概括、判断、区别、提供、猜测、估计、推断、检索、收集、整理等；（3）应用：如掌握、使用、质疑、辩护、设计、解决、撰写、拟订、检验、计划、总结、推广、证明、评价等。

  2.技能领域的行为动词。（1）模仿：如模拟、重复、再现、例证、临摹、扩展、缩写、仿写；（2）独立操作：如完成、表现、制定、解决、安装、绘制、测量、尝试、试验；（3）迁移：如联想、转换、灵活应用、举一反三、触类旁通等

  3.表现性目标的行为动词：（1）经历：感受、参加、参与、尝试、寻找、讨论、交流、合作、分享、参观、访问、考察、接触、体验；（2）反应：遵守、拒绝、认可、认同、承认、接受、同意、反对、愿意、欣赏、赞赏、喜欢、讨厌、关心、关注、珍惜、抵制、克服、拥护、帮助等；（3）领悟：形成、养成、具有、热爱、树立、建立、坚持、保持、确立、追求等。

  
  

  2023-11-06 14:55:01 举报

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