寿光教育云

学会欣赏学生

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，看物是这样，看人也是如此。看人的角度决定看人的态度，从正确的角度看人，才能用正确的方式理解人、教育人、培养人。作为教师，应该学会欣赏学生，尤其是要学会欣赏学生勤奋学习和创新的动力。

欣赏是一种人格修养。生活是一个大舞台，每个人都需要别人的关注、喝彩、鼓励和真诚赞赏。可一些教师教育中总是很吝啬对学生的欣赏，总认为欣赏学生会影响自己的威严和视野开阔、知识丰富的师者形象。其实，不欣赏别人闪光点的人，主要是太爱虚荣，内心害怕自己被别人“比”下去。欣赏是一种博大高雅的情怀。没有爱心的人，不懂得欣赏；缺少情趣的人，不知道欣赏。培根说：“欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵，漠视者冰结心城、四海枯竭、丛山荒芜。”所以，教育工作者必须具有愉悦之心、仁爱之怀、欣然之情、成人之美之善念。有了这种心态，看天，天杰；看地，地灵；看人，人优。

    欣赏是一种自我教育。只有爱学习的人，才会主动地去欣赏。一位西班牙学者说：“智者尊重每个人，因为他知道人各有所长，也明白成事不易。学会欣赏每个人会让你受益无穷。”赞赏学生的过程，其实就是一个接受教育的过程，欣赏者的一声喝彩，别人的成绩、优点乃至成功经验将尽收心底。如果每一个人都学会了欣赏，那么在不间断的欣赏中，自卑将练成自信，孤傲将挥洒成谦逊，委屈将升华成振奋，失意将挤压成动力。欣赏不仅能受到教育，还能提升执教能力。学生的个性差异不仅是教育的起点，也是当今教育最终的追求目标。只有欣赏学生的差异，才会产生“学生丰富的个性差异是一种宝贵的教学资源”的教育理念。近代著名教育家陶行知先生说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”如果坚持经常欣赏学生的创造活力，赞美学生的创造成果，教师的教学创新能力在欣赏中将会自然提升。

欣赏是教书育人的基本素质。课堂上，当学生求知若渴时，懂得欣赏的教师会采取一切办法满足每一求知的心灵；当学生畏缩不前时，懂得欣赏的教师会给他们投入鼓励的眼神；当放学后学生自觉关闭教室灯时，懂得欣赏的教师会对他说：“这种习惯很好”；当学生做10个题错了7个时，懂得欣赏的教师会用“还不错”，对了3个”的话语进行激励。这种欣赏语言，可以使学生看到自身的价值，树立自信心，产生催人奋进的力量。与欣赏相对的是漠视与诋毁。有的教师对待学生总是横挑鼻子竖挑眼，指责多于宽容，批评多于赏识，“你真笨，这么容易的题目都不会做‘等伤害自尊心的话语经常挂在嘴边，这样的教育方法会使学生越学越感到没兴趣，而且会离你越来越远。著名的雕塑家罗丹说：“世间不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛”。现在的学生大多数都是独生子女，心理脆弱，缺乏自理自控能力，出现捣乱或违纪行为在所难免，作为教师应该用“慧眼”去发现每一位学生身上的闪光点，及时激励和强化，全盘否定、一味地指责，轻者会使他们更加厌学，重者还会使他们原有的“真善美”演变为“假恶丑”。

    当然，在欣赏学生中，不要一味地“欣赏”而忽视原则性的批评甚至处罚。欣赏和批评要宽严结合，掌握火候，运用得当；欣赏不忘指出不足，批评不忘给予希望。法律、社会道德规范是学生的行为准则。在欣赏的同时，坚持依法治学、严肃校纪，才能更有效地确保欣赏的效果。