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《凝聚价值追求》教学设计和反思

【教学目标】

情感、态度与价值观目标：体验中华民族精神对于中华民族生存与发展的作用；认识到民族精神凝聚各族人民的巨大精神力量；感受到社会主义核心价值观凝结

着全体人民共同的价值追求。

知识目标：体会中华民族精神的深刻内涵及其伟大作用；了解构筑中国价值的意义。

能力目标：用实际行动弘扬民族精神；培育和践行社会主义核心价值观。

【重点难点】

教学重点:中华民族精神的意义；社会主义核心价值观的内涵。

教学难点:传承和弘扬民族精神。

【教学过程】

一、【崇尚英雄】导入：

英雄，是危难时刻挺身而出；英雄，是平常日子鞠躬尽瘁……一切民族英雄，都是中华民族的脊梁，他们的事迹和精神都是激励我们前行的强大力量。

提问：结合你看过的文艺作品或者新闻，说一说给你留下深刻印象、体现“中华民族脊梁”的英雄人物或故事有哪些？

二、 教学过程：

1、民族精神是民族的“魂魄”

教师归纳：古往今来的民族英雄是无比珍贵的富矿，他们身上集中体现出中华民族精神。一个民族要生存和发展，就要有昂扬向上的民族精神。

【学习英雄】

“利于国者爱之，害于国者恶之”，英雄精神是精忠报国，爱国是民族精神的脊梁；越王勾践卧薪尝胆、汉使苏武饮雪吞毡，英雄精神是百折不挠的奋斗精神；“死在戈壁滩，埋在青山上”，英雄精神是奉献精神……

提问：（1））这些英雄人物或故事典故饱含着哪些民族精神？

（2）这些精神都是在特定的时代背景下形成的，这体现出民族精神的什么特点？

2、民族精神的内涵及特点

中国人民创造了灿烂的中华文化，形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。

中华民族精神具有与时俱进的品格。

活动一：探究与分享

近百年来，中华民族精神得到丰富和发展。

提问：这些精神都是在特定的时代背景下形成的，他们对当代中国具有怎样的精神价值？

3、民族精神的力量

多媒体：出示“感动中国2018年度人物”不畏牺牲的排雷战士杜富国的事迹。思考：杜富国的事迹对你有何启示？

教师归纳：人贵有精神，精神的力量是无穷的。中国人民在长期奋斗中发展起来的伟大民族精神始终是中华民族生生不息、发展壮大的精神支柱；是维系各民族人民团结奋斗的牢固精神纽带；是激励中华儿女为实现中国梦而奋斗的不竭精神动力。

4、愚公移山精神

“愚公移山”是中国流传了几千年的励志寓言故事，浸透着中国人的辛勤汗水，凝聚着中国人的聪明才智，蕴含着中华民族奋斗精神的底色。作为愚公的后代，作为一名济源人，我们都是听着愚公移山的故事长大的。愚公移山精神已经融入到我们的血液里，成为我们生命的一部分。

思考：（1）请一名同学讲愚公移山的故事。

（2）将愚公移山精神发扬光大，作为济源儿女，你打算怎么做？

【致敬英雄】

“纪念是为了更好的前行”，我们中学生也应该用自己的行动向英雄致敬，走进英雄，表达敬意，传承精神。

提问：新时代的英雄史诗将由我们书写，我们将如何弘扬和传承民族精神？

5、弘扬和传承民族精神

教师归纳：弘扬和传承民族精神表现在国家危难、民族危亡时的挺身而出；表现在他人遇到危险时的见义勇为；表现在日常学习生活中的勤勤恳恳，让我们从自己做起，高扬民族精神。

活动二：探究与分享

材料一：100位为新中国成立作出突出贡献的英雄模范人物和100位新中国成立以来感动中国人物

材料二：宪法第二十四条第二款规定：“国家倡导社会主义核心价值观”。

提问：你还了解哪些“双百人物”，这些榜样人物为什么能够打动你？　有人说：“社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，不需要融入传统文化。”对此，请说出你的看法。

社会主义核心价值观不仅是一种道德自觉，更是一种法律要求，我们应该如何看待国家这一倡导？

6、弘扬社会主义核心价值观

多媒体：出示河南80后乡村教师张玉滚的事迹。学生谈感悟。

教师归纳：社会主义核心价值观必然根植于中华文化沃土又具有当代中国特色；社会主义核心价值观不仅是中国人民的价值共识，也是当代中国精神的集中体现；社会主义核心价值观是评判是非曲直的价值标准；社会主义核心价值观凝结着全体人民的共同价值追求。

活动三：阅读与思考

富强，体现了社会主义初级阶段的最大国情；公平正义，是中国特色社会主义的内在要求；爱国，是合格公民之道。

提问：结合社会宣传活动，如何培育和践行社会主义核心价值观？

与日常生活紧密联系，做到落细、落小、落实；勤于学习、敏于思考，注重修养、勇于实践，明辨是非，善于选择，认真做事、踏实做人。

【本课小结】

　培育和践行社会主义核心价值观是引领整合多样化社会思潮的现实需要，是凝练“兴国之魂”的伟大工程，是全体中国人民的共同价值追求和应有之义。

《凝聚价值追求》教学反思

本节课内容理论性较强，爱国主义又是一个很重要的课题，如果只由教师讲解会显得很枯燥，因此，我坚持理论联系实际原则，充分利用多种教学方法，联系当前时政热点，联系学生的生活和学习实际，从问题出发，以学生活动为主体，以课堂内容为主线，以教师为主导，引导学生进行思考、讨论，最后得出基本的结论，达到理解和应用的目的。

做的较好的：

一、为了让学生对民族精神有更全面、深入的理解，课堂上我运用大量的图片素材讲解不同时代不同的民族精神，引发学生广阔的思维空间，对学生进行逐步引导，也充分展示了政史学科的交集之处。

二、民族精神比较抽，现在学生对于民族精神的了解并不是很多，相反对于外来文化却很热衷。因此，民族精神的传承是本课的难点，我主要是通过杜富国的事迹和对愚公移山精神的理解和弘扬突破的。

三、关于“构筑中国价值”，我通过感动人物张玉滚的事迹，引导学生探究社会主义核心价值观的内涵、重要性以及青少年应如何培育和践行杜会主义核心价值观，层层深入，取得了较好的教学效果。

不足之处：

一、导入部分问题没有限制，学生列举的事例不具代表性，泛泛而谈。问题设计需要再斟酌。

二、课堂语言不够精炼，无效语言一定要禁止，同时，要注意及时鼓励和表扬上课状态比较好的学生，学生回答完问题要及时进行点评。